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根据下列材料设计教学片段: (1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求: 知道康有为、梁启超等维新派代表,了解“百日维新”的主要史实。 (2)课文摘录: 1897年冬,德国出兵强占胶州湾,引发了列强瓜分中国的狂潮。在严重民族危机的激发下
根据下列材料设计教学片段: (1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求: 知道康有为、梁启超等维新派代表,了解“百日维新”的主要史实。 (2)课文摘录: 1897年冬,德国出兵强占胶州湾,引发了列强瓜分中国的狂潮。在严重民族危机的激发下
admin
2017-10-24
21
问题
根据下列材料设计教学片段:
(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求:
知道康有为、梁启超等维新派代表,了解“百日维新”的主要史实。
(2)课文摘录:
1897年冬,德国出兵强占胶州湾,引发了列强瓜分中国的狂潮。在严重民族危机的激发下,维新变法运动迅速高涨。康有为上书光绪帝,指出形势迫在眉睫,后来,光绪帝接见康有为,表示不做“亡国之君”,让康有为全面筹划变法。
1898年6月11日,光绪帝颁布了“明定国是”诏书,变法正式开始。变法期间,光绪帝先后发布上百道变法诏令,除旧布新,主要内容有:改革政府机构,裁撤冗官,任用维新人士;鼓励私人兴办工矿企业;开办新式学堂培养人才,翻译西方书籍,传播新思想;创办报刊,开放言论;训练新式军队等等。
但是清朝的大权不在光绪皇帝手中,而为以慈禧为首的顽固派所掌握。维新派只有少数几个人,没有实权。戊戌变法触及到顽固派的利益,1898年9月21日慈禧太后等发动戊戌政变,历时103天的变法失败。
要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关教学的过程,包括教学环节、教师活动和学生活动。
选项
答案
环节一:新课导入 教师通过PPT向同学展示康有为、梁启超、谭嗣同等人图片,让学生认一认,或猜一猜这几个人分别是谁,并且说一说他们为维新变法做了哪些准备?通过了解维新变法的兴起阶段的知识进而导入到新课,同时也让学生了解维新变法的背景和准备。 环节二:新课讲授 (一)维新变法运动的兴起 1.公车上书——拉开序幕 教师用多媒体播放视频——公车上书。并提问:影片介绍什么事件?发生在何时何地? 学生根据视频回答,公车上书发生在1898年的北京。 教师继续提问:公车上书在什么情况下发生的? 学生根据所学回答:甲午中日战争后,民族危机加深。 教师指出此件事对清政府触动不大,却轰动了全国,揭开了维新变法运动的序幕。 2.变法前的筹备工作 教师出示维新派创办的刊物,请学生结合教材概括归纳维新派的活动。 (二)百日维新的内容 教师出示表格,并提问:从1898年6月开始光绪帝按照维新派的建议发布了一系列的法令,这些法令涉及到政治、经济、文化、军事等多个方面,同学们仔细阅读课文,看一下具体措施是什么? 学生结合教材,补充完整表格。 [*] 接下来学生们分别扮演资产阶级阶级、封建地主阶级,让他们说一说是否支持这一个政策,支持的原因和反对的原因。学生扮演之后明白新法有利于资产阶级,获得了他们的支持,但是却损害了封建顽固势力的利益,因此他们极力破坏维新运动,最后慈禧太后发动政变,囚禁光绪帝,逮捕杀害维新人士,变法失败。 教师通过多媒体展示戊戌六君子的图片及戊戌变法失败的相关材料,并提问:戊戌变法是符合历史发展潮流的,为什么还会失败? 学生以历史小组为单位,5分钟时间进行讨论,教师适时从主观、客观两个方面进行引导,最后学生得出:客观方面,顽固派力量强力,掌握实权;依靠没有实权的皇帝,没有群众的支持,袁世凯的告密;主观方面来说,是因为民族资产阶级本身的力量弱小。 教师继续发问:如果没有袁世凯告密,戊戌变法能不能成功呢? 学生深入思考,认识到袁世凯告密只是一种偶然现象,即使没有他的告密,变法也不可能成功,在当时半殖民地半封建社会的中国,改良的道路是行不通的。 环节三:小结作业 小结:通过提问学生的方式进行归纳。 作业:搜集一些关于戊戌变法的一些影视资料,观看后写一篇观后感。 板书设计: 维新变法 一、序幕一公车上书 二、内容政治、经济、文化、军事 三、失败原因
解析
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