《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是( )。

admin2017-12-04 29

问题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是( )。

选项 A、因材施教原则
B、循序渐进原则
C、巩固性原则
D、启发性原则

答案B

解析 “杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。因此该主张对应的教学原则应是循序渐进原则。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/Hnjq777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

根据安德森对知识的分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于()。
从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为()。
《中华人民共和国教师法》第二十七条规定，对少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的教师以及具有大专以上学历的毕业生，应当予以补贴。
《中小学幼儿园安全管理办法》规定，接送学生的机动车驾驶员的条件之一是最近3年内任一记分周期的记录，没有记满()。
教师进行教学反思的几种重要成分是()。
　　李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早点去赚钱。因此李某在2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱
美国学科中的实践活动和日本学科中的活动课程重点在于培养学生的()。
教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值体系的个性化”属于()。
初二(4)班的女学生苏某，是班上的文体委员。14岁的她能歌善舞，聪明伶俐，楚楚动人，深受同学和老师的喜爱。该班的班主任张老师英俊潇洒、气度非凡、年轻有为，业务能力强，上课生动形象，引人入胜，同学们都很喜欢他。苏某特别喜欢上张老师的课，深深地被张老师
课外时间，初二的学生们喜欢参加各种兴趣活动，班主任老师认为这是玩物丧志，会影响他们的考试成绩，采用“禁止、堵塞”的方式加以制止，班主任老师的做法主要违背了()的德育原则。

随机试题

泰罗制是“经济人”观点的典型代表,提倡的()是完全依靠金钱来调动工人的生产积极性。
关于小儿腹泻的易感因素中，下列哪项是错误的
()是以产品或服务与众不同的特征作为优势进行竞争的战略
(2005年)设A为矩阵，都是齐次线性方程组Ax=0的解，则矩阵A为()。
有关卷材防水屋面施工，下列说法中错误的是()。[2006年真题]
深基坑施工中，以提高土体强度和侧向抗力为主要目的的地基加固方法有()。
债券从发行之日起至偿清本息之日止的时间指(　　)。
文艺复兴发源于()。
在综合布线系统中大量使用到双绞线，以下关于双绞线的特点及主要应用环境的描述中，正确的是()。
(江苏2011B—85)7，13，19，29，()

最新回复(0)

《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是( )。

教育理论综合知识

教师公开招聘

根据安德森对知识的分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于()。

从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为()。

《中华人民共和国教师法》第二十七条规定，对少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的教师以及具有大专以上学历的毕业生，应当予以补贴。

《中小学幼儿园安全管理办法》规定，接送学生的机动车驾驶员的条件之一是最近3年内任一记分周期的记录，没有记满()。

教师进行教学反思的几种重要成分是()。

美国学科中的实践活动和日本学科中的活动课程重点在于培养学生的()。

教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值体系的个性化”属于()。

课外时间，初二的学生们喜欢参加各种兴趣活动，班主任老师认为这是玩物丧志，会影响他们的考试成绩，采用“禁止、堵塞”的方式加以制止，班主任老师的做法主要违背了()的德育原则。

泰罗制是“经济人”观点的典型代表,提倡的()是完全依靠金钱来调动工人的生产积极性。

关于小儿腹泻的易感因素中，下列哪项是错误的

()是以产品或服务与众不同的特征作为优势进行竞争的战略

(2005年)设A为矩阵，都是齐次线性方程组Ax=0的解，则矩阵A为()。

有关卷材防水屋面施工，下列说法中错误的是()。[2006年真题]

深基坑施工中，以提高土体强度和侧向抗力为主要目的的地基加固方法有()。

债券从发行之日起至偿清本息之日止的时间指( )。

文艺复兴发源于()。

在综合布线系统中大量使用到双绞线，以下关于双绞线的特点及主要应用环境的描述中，正确的是()。

(江苏2011B—85)7，13，19，29，()

债券从发行之日起至偿清本息之日止的时间指(　　)。