(2014)有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。

admin2018-01-22 39

问题 (2014)有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。

选项

答案错误。 (1)题干观点片面地强调了发现学习和同化学习的重要性。 (2)人的知识经验包括直接经验和间接经验。教给别人的知识是间接经验，间接经验是他人的认识成果，是重要的学习资料；自己发现和同化的知识是直接经验，直接经验是学习主体亲自体验获得的知识。 (3)学生学习是以学习间接经验为主。直接经验是学生掌握间接经验的起点。 (4)观点所言忽视了教师在教育过程中的主导作用。

解析

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教育理论综合知识

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(2014)有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。

教育理论综合知识

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创造性思维的核心是______。

为了促进学生的心理发展，可以从()入手，不断提出明确的学习目标，激发他们的求知欲，运用适当的表扬与批评，充分利用学习结果的反馈作用，适当开展学习竞赛。

心理发展的()是心理发展的根本动力。

下列不属于问题解决的基本特点的是()。

根据马斯洛的需要层次理论，学生的交往需要属于哪个层次?()

学与教的相互作用的过程是一个复杂的系统，主要包括()。

德育的实施过程可以有多种开端。()

依照《劳动合同法》的规定，劳动者与用人单位建立劳动关系的起算时间是()

_、、、_、______、埃及、肯尼亚等国采取总统制。

在Windows7中，控制面板不能完成创建文件的工作。()

一碳单位是合成下列哪些物质所需要的原料

基金份额登记确认是()的职责之一。

根据下面材料回答下列题。根据上述统计表，以下说法不正确的是()。

在窗体上画一个命令按钮和一个标签，其名称分别为Commandl和Labell，然后编写如下事件过程PrirateSubCommandl＿Click()Dimarr(10)Fori=6To10

Whatkindofjobsseemstobeinshortsupply?

(2014)有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。

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为了促进学生的心理发展，可以从()入手，不断提出明确的学习目标，激发他们的求知欲，运用适当的表扬与批评，充分利用学习结果的反馈作用，适当开展学习竞赛。

心理发展的()是心理发展的根本动力。

下列不属于问题解决的基本特点的是()。

根据马斯洛的需要层次理论，学生的交往需要属于哪个层次?()

学与教的相互作用的过程是一个复杂的系统，主要包括()。

德育的实施过程可以有多种开端。()

依照《劳动合同法》的规定，劳动者与用人单位建立劳动关系的起算时间是()

_____、______、______、_________、__________、埃及、肯尼亚等国采取总统制。

在Windows7中，控制面板不能完成创建文件的工作。()

一碳单位是合成下列哪些物质所需要的原料

基金份额登记确认是()的职责之一。

根据下面材料回答下列题。根据上述统计表，以下说法不正确的是()。

在窗体上画一个命令按钮和一个标签，其名称分别为Commandl和Labell，然后编写如下事件过程PrirateSubCommandl＿Click()Dimarr(10)Fori=6To10

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_、、、_、______、埃及、肯尼亚等国采取总统制。