材料刘老师是一名数学老师，并担任初一（2）班的班主任，接手该班三个月以来，他发现有学生在课堂上经常出现走神，心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后，他了解到，有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异，有的甚至判若两人。为了解决上述问题，充分

admin2020-09-11 35

问题材料
刘老师是一名数学老师，并担任初一（2）班的班主任，接手该班三个月以来，他发现有学生在课堂上经常出现走神，心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后，他了解到，有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异，有的甚至判若两人。为了解决上述问题，充分调动每位学生参与的积极性，刘老师利用班会，小组讨论和个别谈话等多种方式，掌握了学生的基本情况，加以引导和帮助同时，让学生用自己的优势学科来带动其他学科，一段时间后，学生课堂气氛明显改变，各科成绩都有了大幅提高。
刘老师在材料中采取了各种方式激发学生的（）。

选项 A、内部动机
B、外部动机
C、直接动机
D、间接动机

答案B,C

解析本题考查学习动机的分类。根据动机产生的动力来源，把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。其中，外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。材料中老师让学生用自己的优势学科带动其他学科，说明学生对其他学科本身没有求知欲，好奇心，属于外部动机。根据学习动机与学习活动的关系，分为直接动机和间接动机。其中，直接动机由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。材料中，老师让学生用自己的优势学科带动其他学科，引起学生学习行为的原因是自己的优势学科，所以应该还是与学习活动直接相关的，属于直接动机。B、C 两项正确。A 项：内部学习动机往往由内在需要引起，与学习本身的兴趣相联系。与题干不符，排除。D 项：间接动机与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。与题干不符，排除。故选 BC。

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