材料 刘老师是一名数学老师,并担任初一(2)班的班主任,接手该班三个月以来,他发现有学生在课堂上经常出现走神,心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后,他了解到,有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异,有的甚至判若两人。为了解决上述问题,充分

admin2020-09-11  29

问题 材料
刘老师是一名数学老师,并担任初一(2)班的班主任,接手该班三个月以来,他发现有学生在课堂上经常出现走神,心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后,他了解到,有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异,有的甚至判若两人。为了解决上述问题,充分调动每位学生参与的积极性,刘老师利用班会,小组讨论和个别谈话等多种方式,掌握了学生的基本情况,加以引导和帮助同时,让学生用自己的优势学科来带动其他学科,一段时间后,学生课堂气氛明显改变,各科成绩都有了大幅提高。
刘老师在材料中采取了各种方式激发学生的(     )。

选项 A、内部动机
B、外部动机
C、直接动机
D、间接动机

答案B,C

解析 本题考查学习动机的分类。根据动机产生的动力来源,把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。其中,外部学习动机往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。材料中老师让学生用自己的优势学科带动其他学科,说明学生对其他学科本身没有求知欲,好奇心,属于外部动机。根据学习动机与学习活动的关系,分为直接动机和间接动机。其中,直接动机由学习活动本身直接引起,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。材料中,老师让学生用自己的优势学科带动其他学科,引起学生学习行为的原因是自己的优势学科,所以应该还是与学习活动直接相关的,属于直接动机。B、C 两项正确。A 项:内部学习动机往往由内在需要引起,与学习本身的兴趣相联系。与题干不符,排除。D 项:间接动机与社会意义相联系,是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。与题干不符,排除。故选 BC。
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