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分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对该论证的有效性进行分析和评论。(论证有效性分析的一般要点是:概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论,结论成立的条件是否
分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对该论证的有效性进行分析和评论。(论证有效性分析的一般要点是:概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论,结论成立的条件是否
admin
2013-12-27
77
问题
分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对该论证的有效性进行分析和评论。(论证有效性分析的一般要点是:概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论,结论成立的条件是否充分等。)
奥运冠军免试入大学
奥运冠军有进入高校深造的权利,在人才评价模式多元化的今天,高校招收奥运冠军时给予些许照顾也无不可。
奥运冠军们在赛场为国家夺得巨大荣誉,让他们免试入大学,作为一种特殊奖励无可厚非。一块奥运金牌,难度肯定超过了高考状元!更何况,很多项目的运动员几乎是用一生最宝贵的时间来博一辈子的幸福,让他们能够通过大学顺利进入社会,更体现社会关爱。而且,人才并不是只有成绩一个指标。
“技而优则学”不正是现实吗?现在大学里面的“官员班”“老板班”还少吗?混文凭的已经很多了,为什么非要围剿冠军们呢?剑桥不是也给了邓亚萍博士学位吗?只要他们肯用功,为什么不能给冠军们诠释另外一种人生的机会呢?
国外的大学不是也有很多的体育特招生吗?他们在入学、上课时也享受很多照顾。以美国大学为例,评价标准很灵活,学分制让学生在时间安排方面更为自由。NBA球星奥尼尔大学三年级时中断学业,直到八年之后才完成全部学分,仍然能够顺利毕业。很多美国的奥运冠军都是从大学产生的,运动、学业两不误。
选项
答案
本题的论证主要存在如下问题 (1)竞技体育和高等教育是两个不同的平台.有着不同的评判标准。取得奥运冠军的难度与取得高考状元的难度不可类比。 (2)教育足教育,荣誉是荣誉。赛场上表现出色并不意味着学业上也能出色,所以未必应该给奥运冠军入学以特殊照顾。 (3)社会关爱方式可以很多,未必只能通过照顾进入大学来表达。 (4)固然“人才不是只有成绩一个衡量指标”,但是不同领域的人才需要有相应领域的衡量指标。 (5)大学里面的“官员班”“老板班”即便存在,也不能说明他们的入学方式是靠照顾;就算靠照顾,如果这种照顾本身就违反礼会道德或法律呢?所以也不能证明奥运冠军们应该享受类似照顾。 (6)“混文凭”指的是获取文凭的方式,是读书期间的表现,这与入学方式是不同话题。 (7)社会舆论谴责奥运冠军“被照顾”入学,不等于围剿奥运冠军。前者是针对事,后者针对人。 (8)邓亚萍不一定是混文凭;此外,她获得博士学位不一定能证明她是免试入学或者受照顾入学。况且,举出邓亚萍的例子也未必能够有效代表所有运动员——邓亚萍不也只有一个吗? (9)材料说“只要他们肯用功,为什么不能给冠军们诠释另外一种人生的机会呢?”但正常通过考试入学,不正是“肯用功”的表现吗?这样的机会并没有被取消。相反,受照顾入学并不能证明“肯用功”,受到质疑也就不能证明他们缺少“诠释另外一种人生的机会”。 (10)国外大学给体育特招生的“照顾”未必是入学免试;奥运冠军与“运动员”所指的不是相同的范畴。这里偷换了概念。 (11)美国的体制能硬套给中国的现实吗?中美两国的大学放在一起作比较也是不当的。 (12)奥尼尔的例子未必有代表性。奥尼尔能毕业不能说明他受到了照顾,更不说明他是免试入学的。 (13)大学能产生奥运冠军不等于奥运冠军必须进入大学。材料提到美同奥运冠军可以做到“运动学业两不误”,按照同样的逻辑,似乎也不必给予中国的奥运冠军们特殊照顾了。
解析
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管理类联考综合能力题库专业硕士分类
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管理类联考综合能力
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