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  3. 现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题：(2014年) 若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0．95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释?如果可以，解释量

现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题：(2014年) 若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0．95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释?如果可以，解释量

admin2019-08-08  51
问题 现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题：(2014年)
若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0．95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释?如果可以，解释量是多少?如果不可以，为什么?
选项
答案相关分析是双向的，不强调哪个是自变量，哪个是因变量。学生的动机水平与学习的相关系数为0．95，不能判断学习的变异可用动机水平解释。 如果经过假设检验，发现相关系数显著大于0，则学习成绩的变异可用动机水平来解释。 ∵r=0．95 ∴r2=0．952=0．9025 因此可解释其变异的90．25％。
解析
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