2. 职业资格
  3. 上课时，教师先复习上节课欣赏过的钢琴奏鸣曲《热情》，进而引入新课。教师提问：“上节课我们欣赏过的《热情》是一首规模宏大、气势磅礴的作品，大家还记得它是出自哪个国家哪位维也纳古典乐派的代表人物之手吗?”接着教师又问：“今天，我们继续来欣赏贝多芬的晚期代表作品

上课时，教师先复习上节课欣赏过的钢琴奏鸣曲《热情》，进而引入新课。教师提问：“上节课我们欣赏过的《热情》是一首规模宏大、气势磅礴的作品，大家还记得它是出自哪个国家哪位维也纳古典乐派的代表人物之手吗?”接着教师又问：“今天，我们继续来欣赏贝多芬的晚期代表作品

admin2022-01-21  33
问题 上课时，教师先复习上节课欣赏过的钢琴奏鸣曲《热情》，进而引入新课。教师提问：“上节课我们欣赏过的《热情》是一首规模宏大、气势磅礴的作品，大家还记得它是出自哪个国家哪位维也纳古典乐派的代表人物之手吗?”接着教师又问：“今天，我们继续来欣赏贝多芬的晚期代表作品，也是贝多芬全部创作的高峰和总结，这个部分主题又有哪些旋律特点呢?”这段教学过程采用了(          )的方法。
选项 A、设疑导入
B、音频导入
C、温故导入
D、故事导入
答案C
解析 导入的方法有创境导入、设疑导入、温故导入、故事导入等。教师以学生之前学过的知识为基础，引出新课的课题，属于温故导入。A项设疑导入是教师精心设置一个有引导性的问题，吸引学生的学习兴趣，从而导入课堂；B项音频导入是教师在课前为学生播放音频，根据音乐相关内容导入课堂；C项温故导入是教师注意引导学生温故而知新从而导入新课，使学生感到新知识并不陌生；D项故事导入是教师讲述故事来吸引学生，通过故事引导，进行课堂导入。
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