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阅读案例,并回答问题。 案例: 下面是某新教师的“二氧化碳(第一课时)”课堂教学实录片段。 【环节1】视频展示:舞台上“云雾缭绕”的场景。 【环节2】提出问题:①舞台上“云雾缭绕”的场景是如何得来?②二氧化碳有哪些来源?二氧化碳又是怎样被消耗掉的?③空气中
阅读案例,并回答问题。 案例: 下面是某新教师的“二氧化碳(第一课时)”课堂教学实录片段。 【环节1】视频展示:舞台上“云雾缭绕”的场景。 【环节2】提出问题:①舞台上“云雾缭绕”的场景是如何得来?②二氧化碳有哪些来源?二氧化碳又是怎样被消耗掉的?③空气中
admin
2019-12-09
62
问题
阅读案例,并回答问题。
案例:
下面是某新教师的“二氧化碳(第一课时)”课堂教学实录片段。
【环节1】视频展示:舞台上“云雾缭绕”的场景。
【环节2】提出问题:①舞台上“云雾缭绕”的场景是如何得来?②二氧化碳有哪些来源?二氧化碳又是怎样被消耗掉的?③空气中二氧化碳的含量如何?你知道“温室效应”吗?④雪碧中冒出的气体究竟是什么气体?如何检验?⑤二氧化碳气体对人类的生活有什么影响?“人工降雨”是怎么回事?
……
【环节8】学生总结:二氧化碳的颜色、气味、状态。
【环节9】图片展示:在我国北方,冬天有人进入储藏白菜的地窖中时,可能会因地窖中二氧化碳含量过高而有生命危险。
【环节10】提出问题:……
问题:
请解释舞台上利用干冰产生“云雾缭绕”现象的原理。
选项
答案
干冰是固态的二氧化碳。干冰的熔沸点较低,放置在舞台上时,室温高于干冰的熔沸点,干冰直接升华,由固态变为气态。同时,干冰升华吸热,使周围温度降低,会使空气中的水蒸气液化为小液滴,因此就呈现了“云雾缭绕”的现象。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
教师资格
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