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案例: 面对课堂上出现的各种各样的意外生成,教师如何正确应对,如何让这些生成为我们高效的课堂教学服务,如何把自己课前的预设和课堂上的生成有效融合,从而实现教学效果的最大化,这是教师时刻面临的问题。 在一次听课中有下面的一个教学片段:教师在介绍完中位线的概念
案例: 面对课堂上出现的各种各样的意外生成,教师如何正确应对,如何让这些生成为我们高效的课堂教学服务,如何把自己课前的预设和课堂上的生成有效融合,从而实现教学效果的最大化,这是教师时刻面临的问题。 在一次听课中有下面的一个教学片段:教师在介绍完中位线的概念
admin
2018-06-07
77
问题
案例:
面对课堂上出现的各种各样的意外生成,教师如何正确应对,如何让这些生成为我们高效的课堂教学服务,如何把自己课前的预设和课堂上的生成有效融合,从而实现教学效果的最大化,这是教师时刻面临的问题。
在一次听课中有下面的一个教学片段:教师在介绍完中位线的概念后,布置了一个操作探究活动。
师:大家把手中的三角形纸片沿其一条中位线剪开,并用剪得的纸片拼出一个四边形,由这个活动你可以得到哪些和中位线有关的结论?学生正准备动手操作,一名学生举起了手。
生:我不剪彩纸也知道结论。
师:你知道什么结论?
生:三角形的中位线平行于第三边并等于第三边的一半。
教师没有想到会出现这么个“程咬金”,脸冷了下来:“你怎么知道的?”
生:我昨天预习了,书上这么说的。
师:就你聪明,坐下!
后面的教学是在沉闷的气氛中进行的,学生操作完成后再也不敢举手发言了。
问题:
结合你的教学经历,说明如何处理好课堂上的意外生成。
选项
答案
生成从性质角度来说,有积极的一面,也有消极的一面,从效果角度来说有有效的一面,也有无效的一面。教师在课堂上要充分发挥好自己组织者的角色,不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息,并能快速断定哪些生成对教学是有效的,哪些生成是偏离了教学目标,一名优秀的数学教师应该能够正确应对课堂上出现的各种各样生成,使之为我们的数学教学服务,提高课堂教学的效果。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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