“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计： ①展示课件细茵结构图，提问：细菌是细胞结构吗?是单细胞还是多细胞? ②继续展示课件细菌结构图，提问：细菌与植物、动物细胞的区别? ③提问：细菌的结构及其功能? ④说说细菌的营养方式? 说明课堂提问的作用。

admin2015-04-26 63

问题 “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计：
①展示课件细茵结构图，提问：细菌是细胞结构吗?是单细胞还是多细胞?
②继续展示课件细菌结构图，提问：细菌与植物、动物细胞的区别?
③提问：细菌的结构及其功能?
④说说细菌的营养方式?
说明课堂提问的作用。

选项

答案①提问是最好的反馈方式，提高教学质量； ②提问可以提高学生听课的注意力，激发学习兴趣； ③提问可以让学生开阔思路，启迪思维； ④提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力； ⑤增进师生交流，活跃课堂气氛。

解析课堂提问的作用：①提问是最好的反馈方式：通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。②提问可以提高学生听课的注意力：以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机，从而收到良好的教学效果。③提问可以让学生开阔思路，启迪思维：引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。④提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力：学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。⑤增进师生交流，活跃课堂气氛：提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。通过提问，教师可直接表达关心学生的思想情感。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/IwXv777K

本试题收录于：生物学科知识与教学能力题库教师资格分类

生物学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

生物学科知识与教学能力

教师资格

在运动技能形成的泛化阶段，教师应强调()

脉管系统是由()组成的。

呼吸肌的收缩与舒张提供了肺通气的动力，在这过程中肺内压会发生变化，下列哪种情况肺内压与大气压存在差值?()

人体生理机能活动能力变化规律是()。

案例：教学内容：障碍跑教学目标：(1)通过“万水千山”的组合练习，发展学生使用绕、跳、跨、钻、翻、走、爬等方法的能力；(2)启发学生积极思考、开动脑筋，发展学生学会观察、学会学习的能力。教学组织：

一般无高热，患者有头疼、多汗、恶心、面色苍白、脉搏细弱或缓慢、血压下降等症状。这种中暑类型属于()。

肌肉活动时的直接能源是什么?其再合成途径有哪些?

如图是某生态系统中食物网简图，图中甲～庚分别代表不同的生物。请据图分析回答：写出图中最长的一条食物链________。

下列选项中的动物，全部属于无脊椎动物的是()。

一氧化碳中毒现场急救首先采取

烧伤后糖代谢的特点是

A．风邪头痛B．风寒湿痹C．风疹、湿疹D．风邪初中经络证E．风中经络，口眼歪斜

长期使用泼尼松的不良反应是()。

以下关于消防水泵房的叙述哪条有错?

每一个网页都有一个独立的地址，称为统一资源定位器，英文缩写为_______。

《属玉堂传奇》的作者是明代戏曲理论家、戏曲作家()。

【B1】【B7】

Theownershipofpetsbringsavarietyofbenefitsthattheuninitiatedwouldneverbelieve.Foreverytaleofshreddedcushion,