2. 职业资格
  3. 案例： 在一节高中合唱课上，大家都在认真地进行合唱，教师针对合唱歌曲，介绍了整个音乐的发展流程及作品背景，让学生更好地感受歌曲的情绪特点。之后针对各声部的音乐特点进行了简单的分析，让学生能够了解到每一个声部的音乐特点，合唱起来更加好听。最后老师请所

案例： 在一节高中合唱课上，大家都在认真地进行合唱，教师针对合唱歌曲，介绍了整个音乐的发展流程及作品背景，让学生更好地感受歌曲的情绪特点。之后针对各声部的音乐特点进行了简单的分析，让学生能够了解到每一个声部的音乐特点，合唱起来更加好听。最后老师请所

admin2022-01-21  37
问题 案例：
    在一节高中合唱课上，大家都在认真地进行合唱，教师针对合唱歌曲，介绍了整个音乐的发展流程及作品背景，让学生更好地感受歌曲的情绪特点。之后针对各声部的音乐特点进行了简单的分析，让学生能够了解到每一个声部的音乐特点，合唱起来更加好听。最后老师请所有同学完整地演唱一遍歌曲。歌曲演唱完之后，该教师说：“最后一排的男同学出列，你会不会唱歌，不用参加合唱了。”
    整个课堂气氛陷入了尴尬。
    问题：请依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并给出改进的建议。
选项
答案该案例是一个问题案例，但也存在一定的闪光点。 闪光点： 该教师针对合唱歌曲，介绍了整个音乐的发展流程及作品背景，让学生更好地感受歌曲的情绪特点，契合了“深化情感体验，突出音乐特点”的基本理念。音乐艺术最重要的特点是直接影响人的情感世界，其强大的感染力无须借助概念，直达人的心灵。情感体验是实施音乐教育，实现以情感人、以美育人目标的重要通道。学生在音乐课程学习中，与优秀作品展现的艺术情境产生共鸣，获得丰富的情感体验，激励精神，温润心灵，进而培养对人类、自然以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度。 存在的问题： 第一，该教师对个别同学做评价时，言语失当，违背了音乐课程标准中“立足核心素养，完善评价机制”的基本理念。对学生音乐课程学习的评价，应从音乐学科核心素养培育要求出发，对应各模块学业质量水平，依据具体课程内容和不同模块教学实施方式，科学构建具有音乐学科教学及音乐艺术特点的课程评价体系。 第二，该教师禁止个别学生参与合唱，课堂影响极其恶劣，违背了音乐课程标准中“丰富课程选择，满足发展需求”的基本理念。在教学过程中，应充分展现音乐教学的生动活力，凸显以学习者为中心、以学定教的教育理念。 改进的建议： 该教师应对不同学生做到因材施教，主动去发现不同学生的优点和劣势，针对不同学生采取相应的教学方法。
解析
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