阅读下面的材料，回答问题。小明是一个调皮大王，经常把小动物带到教室里捉弄同学。他不是把毛毛虫放进同学的衣帽里，就是把小蜘蛛放到同学的文具盒里，老师和同学都对他很无奈。新学期班级来了一位王老师，王老师了解情况后找到了小明，对他说：“老师听说你对动物

admin2022-09-30 24

问题阅读下面的材料，回答问题。
小明是一个调皮大王，经常把小动物带到教室里捉弄同学。他不是把毛毛虫放进同学的衣帽里，就是把小蜘蛛放到同学的文具盒里，老师和同学都对他很无奈。新学期班级来了一位王老师，王老师了解情况后找到了小明，对他说：“老师听说你对动物很有研究啊，现在班级准备成立一个动物保护小组，请你当组长，你愿意吗?”小明听了非常高兴，当场表示一定会把这项工作做好。一个月后，在王老师的帮助下，小明领导的动物保护小组开展了动物保护知识宣传讲座等活动，赢得了师生的一致好评。小明对其他学科也产生了浓厚的兴趣，改掉了捉弄同学的坏习惯，成为班里的“动物保护专家”。
问题：
材料中王老师遵循了哪些德育原则?

选项

答案材料中的王老师遵循了以下德育原则： ①疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，王老师面对小明的调皮行为，没有主观武断地进行批评，反而夸赞他“对小动物很有研究”，还请他当动物保护小组的组长，这充分体现了疏导性原则中“因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育”的德育要求。 ②严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，王老师面对小明的调皮行为，并没有批评他，更没有放弃他。王老师不仅肯定小明对动物有研究，还十分信任地让他做动物保护小组的组长，让他成为“动物保护专家”。这是遵循了“尊重学生的人格个性，充分信任学生，尊重学生的个性发展”的德育要求。 ③依靠积极因素与克服消极因素相结合原则。依靠积极因素与克服消极因素相结合原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。贯彻这一原则的基本要求是：“一分为二”看待学生；长善救失，通过发扬优点来克服缺点；引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。材料中，王老师面对小明的调皮，并没有片面地进行否定，而是从中看到了他对动物的“研究”，积极地利用这一特点，引导小明充分发挥他对动物的兴趣，用积极的方式对待动物和同学。 ④因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，王老师面对小明的调皮捣蛋和他利用小动物欺负同学的行为，没有武断地否定，而是抓住小明对动物感兴趣这一特点，进行正确引导，从而使小明的调皮行为得到了改正，还帮助小明成为“动物保护专家”。 ⑤知行统一原则。知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。材料中，王老师请小明当动物保护小组的组长、帮助小明及小组成员开展了动物保护知识宣传讲座等实践活动。在一系列的实践活动中，小明发展了对动物的浓厚兴趣，也改掉了坏习惯。这充分体现了组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯的德育要求。

解析

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