材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文。上课开始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去写板书，他刚写完课文题目，便听到有学生喊“报告”。 “什么事?”老师问，“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告

admin2018-03-20 18

问题材料：
今天语文课的学习内容是一篇文言文。上课开始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去写板书，他刚写完课文题目，便听到有学生喊“报告”。
“什么事?”老师问，“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。
“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。
“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，所以没有必要花两节课了。”
老师听了该学生的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。于是老师说：“很好!我也赞成大家的意见，那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”
同学们立刻发出了满意的欢呼声。
问题：请从学生观的角度，评析这位教师的教学行为。

选项

答案首先，学生是具有主观能动性的，在教学过程中，教师应该关注学生的意见和建议。该教师认真听取学生的意见，充分发挥了学生的主观能动性。其次，学生是具有发展潜能的，教师的教学不应完全按照预先计划进行，而应该考虑学情。该教师根据实际情况采取了学生的意见，将两节课改为一节课，鼓励学生学习更多其他的内容。再次，学生是具有独特个性的个体，教师应尊重学生，在师生关系上建立一种平等、民主和谐的课堂气氛。充分调动学生学习的积极主动性。该教师认真听取该学生的意见，而不是打断或是忽视，体现了平等、民主和谐的师生关系。最后，学生是有差异的，在课堂上要照顾到每个学生的想法。教师询问了所有学生的意见后听取了该生的建议，体现了尊重学生差异性的教学理念。该教师以实际行动践行了以学生为本、尊重学生、关爱学生的教学理念。

解析

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教师资格

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