“既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有( )。

admin2019-04-13 23

问题 “既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有( )。

选项 A、顺序性
B、阶段性
C、不均衡性
D、差异性

答案B

解析个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

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“既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有( )。

教育理论综合知识

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简述认知差异的教育含义。

行为塑造和行为矫正的原理和依据是()

教育目的、培养目标、课程或教学目标构成教育目的的层次结构。()

直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。()

一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化的特征，这是态度和品德的形成过程中()的表现。

三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合。()

为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效仿的榜样，这是由社会舆论决定的。()

学习者可以利用原有的概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。()

迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。()

请结合报考岗位。谈谈你对“情与法的冲突。利与义的博弈”这句话的理解。

胎产式主要有______________和横产式两种。

人体是以什么为中心

买入套期保值者在期货市场建立多头头寸对应现货的空头头寸是因为(　　)。

在80x86CPU　的引脚中，用来连接硬中断信号的引脚有(　　　)个。

E-mail地址由用户名和域名两部分组成，这两部分的分隔符为________________。

设一棵树的度为3，其中没有度为2的结点，且叶子结点数为6。该树中度为3的结点数为

A.EarlycareerB.ChildhoodC.ProductsD.RetirementE.CosmeticsempressF.Birth*

A、350B、2750C、7500D、1965B数字题，文中提到“Thereareparkingspacesfor2,750cars.”，因此判断B是正确答案。

“既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有( )。

教育理论综合知识

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简述认知差异的教育含义。

行为塑造和行为矫正的原理和依据是()

教育目的、培养目标、课程或教学目标构成教育目的的层次结构。()

直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。()

一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化的特征，这是态度和品德的形成过程中()的表现。

三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合。()

为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效仿的榜样，这是由社会舆论决定的。()

学习者可以利用原有的概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。()

迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。()

请结合报考岗位。谈谈你对“情与法的冲突。利与义的博弈”这句话的理解。

胎产式主要有______________和横产式两种。

人体是以什么为中心

买入套期保值者在期货市场建立多头头寸对应现货的空头头寸是因为( )。

在80x86CPU 的引脚中，用来连接硬中断信号的引脚有( )个。

E-mail地址由用户名和域名两部分组成，这两部分的分隔符为________________。

设一棵树的度为3，其中没有度为2的结点，且叶子结点数为6。该树中度为3的结点数为

A.EarlycareerB.ChildhoodC.ProductsD.RetirementE.CosmeticsempressF.Birth*

A、350B、2750C、7500D、1965B数字题，文中提到“Thereareparkingspacesfor2,750cars.”，因此判断B是正确答案。

买入套期保值者在期货市场建立多头头寸对应现货的空头头寸是因为(　　)。

在80x86CPU　的引脚中，用来连接硬中断信号的引脚有(　　　)个。