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期末考试刚刚结束,几位学生几乎是用哀求的语气对班主任说:“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的老师心头一热,眼睛湿润了,这一次,他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后,王老师分别找到这几位同学,耐心地分析了他们在这次考试
期末考试刚刚结束,几位学生几乎是用哀求的语气对班主任说:“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的老师心头一热,眼睛湿润了,这一次,他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后,王老师分别找到这几位同学,耐心地分析了他们在这次考试
admin
2018-01-13
82
问题
期末考试刚刚结束,几位学生几乎是用哀求的语气对班主任说:“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的老师心头一热,眼睛湿润了,这一次,他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后,王老师分别找到这几位同学,耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失,勉励他们认真学习,相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后,他对同事说:“通过这件事,我真切地感受到了教师的那份责任。”
课程改革背景下,教师应树立什么样的评价观?
选项
答案
依据新课程的基本精神和基本理念,新课程背景下教师应该树立“以生为本”的评价思想观、发展性的评价目的观、“以学论教”的评价方式观、多元化的评价主体观以及多样化的评价方法观。具体来说,包括以下几个方面: ①重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化; ②注重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化; ③强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化; ④强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化; ⑤注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。
解析
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教育理论综合知识题库教师公开招聘分类
0
教育理论综合知识
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