怎样理解小学语文教学目标要适度、恰当、可行，符合小学生实际?

admin2015-11-30 71

问题怎样理解小学语文教学目标要适度、恰当、可行，符合小学生实际?

选项

答案小学语文教学目标要适度、恰当、可行，符合小学生实际，主要从以下三个方面考虑：一是要充分考虑学生在知识、技能方面的准备情况和思维特点，掌握学生的认知水平，以便确定“双基”目标；二是要充分考虑学生在情感、态度方面的适应性，了解学生的生活经验，从促进学生全面发展的需求出发，去审视制定教学目标；三是要充分考虑学生的学习差异、个性特点和达标差距，以便按照课程标准确定教学目标要求及出发点，为不同状态和水平的学生提供适合他们最佳发展的教学条件。另外，教师要经常主动与学生沟通交流，认真听取他们对教学工作的意见和建议，从心灵上读懂学生、贴近学生，以使教学目标的制定更具针对性和时效性。

解析

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怎样理解小学语文教学目标要适度、恰当、可行，符合小学生实际?

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罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于______。

教学评价的数量化原则主张评价应尽可能()。

“环保小组”的全体同学前往少年宫展馆，参观图片展，买门票共需120元，这时，其他小组的5名同学加入了他们的行列，于是他们可以购买团体优惠票，总票价还是120元，但每人可以少出4元，求“环保小组”有多少名同学?

将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是教学的()。

你认为写教学反思时可从哪几个方面入手?

人民教师职业道德的核心是()。

知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的、保持和．

中小学智育的根本任务是()．

人口质量制约着教育事业的和．

()为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

标准普尔公司定义为()级的债务被认为有足够的能力支付利息和偿还本金。尽管在通常情况下其能得到足够的保护，但变化的环境更可能削弱该级债务的还本付息能力。

ディズニーランドは、日曜祭日________、平日も来園者で一杯である。

可燃物、助燃物和点火源是导致燃烧的三要素，缺一不可，是必要条件。()

女性，20岁，风湿性心脏病二尖瓣狭窄病史5年，2年前有咯血病史。近来双下肢间歇性水肿，活动后气促。二尖瓣狭窄患者早期出现大咯血的原因是

唾液中的有机物主要是

液性指数说明土的软硬程度，用于确定()。

工程建设标准根据内容不同，可分为(　　)。

在()中，任何专业投资者的边际市场价值为零。

某种商品1～6周期的实际销售量分别为：580千克、580千克、600千克、610千克、630千克、630千克。采用算术平均数法计算，则第7周期销售量的预测值为()千克。

下列描述属于学习策略的特点的有()

怎样理解小学语文教学目标要适度、恰当、可行，符合小学生实际?

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罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于______。

教学评价的数量化原则主张评价应尽可能()。

“环保小组”的全体同学前往少年宫展馆，参观图片展，买门票共需120元，这时，其他小组的5名同学加入了他们的行列，于是他们可以购买团体优惠票，总票价还是120元，但每人可以少出4元，求“环保小组”有多少名同学?

将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是教学的()。

你认为写教学反思时可从哪几个方面入手?

人民教师职业道德的核心是()。

知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的______、保持和______．

中小学智育的根本任务是()．

人口质量制约着教育事业的______和______．

()为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

标准普尔公司定义为()级的债务被认为有足够的能力支付利息和偿还本金。尽管在通常情况下其能得到足够的保护，但变化的环境更可能削弱该级债务的还本付息能力。

ディズニーランドは、日曜祭日________、平日も来園者で一杯である。

可燃物、助燃物和点火源是导致燃烧的三要素，缺一不可，是必要条件。()

女性，20岁，风湿性心脏病二尖瓣狭窄病史5年，2年前有咯血病史。近来双下肢间歇性水肿，活动后气促。二尖瓣狭窄患者早期出现大咯血的原因是

唾液中的有机物主要是

液性指数说明土的软硬程度，用于确定()。

工程建设标准根据内容不同，可分为( )。

在()中，任何专业投资者的边际市场价值为零。

某种商品1～6周期的实际销售量分别为：580千克、580千克、600千克、610千克、630千克、630千克。采用算术平均数法计算，则第7周期销售量的预测值为()千克。

下列描述属于学习策略的特点的有()

知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的、保持和．

人口质量制约着教育事业的和．

工程建设标准根据内容不同，可分为(　　)。