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  3. 《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出：“化学概念是课程内容的重要组成部分，是化学知识的骨架……教师应从学生熟悉的生活经验导入，帮助学生感知并形成概念”。 结合上述材料，回答问题。 以“化合反应”概念为例，说明如何对之进行教学，才能利于该概念的形成

《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出：“化学概念是课程内容的重要组成部分，是化学知识的骨架……教师应从学生熟悉的生活经验导入，帮助学生感知并形成概念”。 结合上述材料，回答问题。 以“化合反应”概念为例，说明如何对之进行教学，才能利于该概念的形成

admin2015-04-18  42
问题 《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出：“化学概念是课程内容的重要组成部分，是化学知识的骨架……教师应从学生熟悉的生活经验导入，帮助学生感知并形成概念”。
结合上述材料，回答问题。
以“化合反应”概念为例，说明如何对之进行教学，才能利于该概念的形成?
选项
答案以化合反应为例进行概念教学： 感知与加工阶段教学设计：感性素材问题情景。根据初三学生初学化学、学生感知经验方面不足的特点，教学中创设更多让学生充分积累感性认识素材的机会，有了必要的感性认识，学生就更容易实现概念认知飞跃。 举出若干化合反应例子让学生探究其共同特点，例子如下： 硫+氧气[*]二氧化硫 铝+氧气[*]三氧化二铝 碳+氧气[*]二氧化碳 学生探究结果：“反应条件相同；反应物中都有氧气；反应物物质种类有两种；生成物物质种类有一种”。 初步形成阶段教学设计：当学生能够正确认识出某一概念的例子时，就给予强化，经过反复尝试以后，适当的刺激和正确的反应之间就会形成稳固的联结，这样，当某一概念的所有正例都能唤起同样的反应后概念就形成了。请同学们再观察下面两个化学反应与上面四个例子有什么共同之处? 水+二氧化碳→碳酸 铜+二氧化碳+水+氧气→碱式碳酸铜 学生找出了“反应物有多种物质；生成物只有一种物质；得出了多变一的结论”。教师引导学生总结出：“多合一”是化合反应核心特征。 联系整合与运用阶段教学设计：下列化学反应哪些属于化合反应? 碱式碳酸铜[*]二氧化碳+水+氧化铜 磷+氧气[*]五氧化二磷
解析
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