下面是一则教学案例片段,请做简要评析。 一次妙趣横生的作文教学 师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们家中去过端午节,不知哪位同学愿意请我? 生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您! 师:大家都愿意请我,

admin2016-03-29  30

问题 下面是一则教学案例片段,请做简要评析。   
    一次妙趣横生的作文教学  
    师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们家中去过端午节,不知哪位同学愿意请我?
    生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您!
    师:大家都愿意请我,我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧,谁会做菜,而且做得菜色香味俱全,我就到谁家去做客。
    生:(面露难色,不知如何回答)
    师:这个条件可能让大家为难了。不过,离端午节还有好几天呢,如果同学们肯学,

选项

答案传统的作文教学,大多是布置命题或半命题的作文,其内容老化、枯燥、脱离生活。所以学生的作文一般拘泥于课本,从句式到文章结构,模仿、雷同的居多。在传统作文教学的课堂上,写作被限制在课堂里,百分之百属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段:一是思维阶段,包括审题、立意、选材构思;二是书面表达阶段,包括起草和修改。教学中,又由于一些教师存在思维定势,致使学生作文千人一面,毫无新意可言。在传统教学中,学生一直处于被动接受的状态,以致“谈写色变”。 案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看,新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”,倡导学生“自主写作””减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文”。从写作教学的过程看,教学不再局限于课堂,而是为学生“提供有利条件和广阔空间”,在写作前体验生活,“引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。 案例中的教师抓住了写作教学的规律,选用了“学做菜”为写作内容,素材直接来自生活。教学时,教师先以”老师要到菜做得最好的同学家过端午节”为由,不知不觉中给学生布置了学做菜的任务。这是引导学生在写作前先对生活进行体验,在体验中培养学生观察、思考的能力。到了写作课上,教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程,然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客,所以整堂课上,虽然教师只字未提“作文,,二字,可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中,我们可以看到,学生一直处于主动学习状态,个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学案例真正做到了“让学生易于表达、乐于表达”“说真话、实话、心里话”。

解析
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