下面是一则教学案例片段，请做简要评析。一次妙趣横生的作文教学师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们家中去过端午节，不知哪位同学愿意请我? 生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您! 师：大家都愿意请我，

admin2016-03-29 49

问题下面是一则教学案例片段，请做简要评析。
一次妙趣横生的作文教学
师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们家中去过端午节，不知哪位同学愿意请我?
生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!
师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做得菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
生：(面露难色，不知如何回答)
师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，

选项

答案传统的作文教学，大多是布置命题或半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以学生的作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿、雷同的居多。在传统作文教学的课堂上，写作被限制在课堂里，百分之百属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师存在思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。在传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作””减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不再局限于课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学做菜”为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先以”老师要到菜做得最好的同学家过端午节”为由，不知不觉中给学生布置了学做菜的任务。这是引导学生在写作前先对生活进行体验，在体验中培养学生观察、思考的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文，，二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学案例真正做到了“让学生易于表达、乐于表达”“说真话、实话、心里话”。

解析

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