司马迁《周亚夫军细柳》原文 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃。彀弓弩,持满。天

admin2022-03-10  41

问题 司马迁《周亚夫军细柳》原文
  文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。
    上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃。彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱日:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑日:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
    既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。
    阅读提示
    《史记》是我国的第一部纪传体通史,对后世的传记文学有深远的影响。选自《史记》的这篇课文,主要记叙汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事。周亚夫没有迎接天子,最后才露面,且只说了一句话。然而,汉文帝出军门后不由得说“此真将军矣”,赞赏有加。这位将军到底是怎样的人呢?阅读课文,相信你也会深深地被他折服。
    思考探究
    一、熟读课文,简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”,与同学交流。
    二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势,抑或两种不同的结果,作为对照”(李长之语)。细读课文,说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法,对刻画人物起到了什么样的作用。
    三、解释下列加点词的含义。
    1.以宗正刘礼为将军,霸上    中不得驱驰
    2.上自军    其筋骨
    3.已而细柳军    军中闻将军令,不闻天子
    4.无何    天下之广居
    四、《史记》长于记人,书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位,借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传,了解其生平事迹,领略人物的风采,感受《史记》的写人艺术。
    单元介绍
    学习本单元,要借助注释和工具书,整体感知课文内容大意;还要多读熟读,积累常见文言词语和名言警句,不断提高自己的文言文阅读能力。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
    阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
    认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
    学生情况
    八年级,班级人数40人。
    课时安排
    1课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件等。
问题:
根据上述材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。

选项

答案教学目标 知识与能力: ①了解关于司马迁及《史记》的相关基础知识。 ②借助课下注释及工具书疏通文意,积累重点文言词语。 过程与方法: ①反复朗读,了解周亚夫的人物形象,感受周亚夫恪尽职守、不卑不亢的优良品质。 ②小组合作讨论,学习并掌握课文写人叙事的技巧。 情感态度与价值观: 培养恪尽职守、不卑不亢的优良品质,激发强烈的社会和民族责任感。 确立依据 根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》对阅读教学的要求、文本内容与特点和八年级学生的学情,确立以上三维目标,具体依据如下。 ①《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位”。教学时,教师可引导学生积累重点文言词语,了解文中的通假字、常用文言实词和虚词、古今异义、词类活用等知识,鼓励学生结合课下注释、借助工具书等疏通文意,帮助学生提高文言文阅读能力。 ②《周亚夫军细柳》选自司马迁的《史记·绛侯周勃世家》,是一篇人物传记。文章通过记述汉文帝慰问霸上、棘门、细柳三处驻军的事,对比霸上、棘门、细柳三处驻军的不同表现,运用了对比、衬托的手法,刻画了“真将军”周亚夫这一人物形象。文章篇幅短小,教学时,教师可鼓励学生感知文章的基本内容,引导学生分析并总结文章写人叙事的表达技巧,体会周亚夫的人格魅力。 ③八年级的学生已经接触过浅易的文言文,具有一定的阅读文言文的能力,可以借助工具书独立阅读浅易文言文,但仍需要积累更多的文言知识。因此,教学时,教师需要引导学生对常见文言词语、文言现象进行积累。此外,八年级的学生尚处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期,因此,教学时,教师应引导学生感悟周亚夫恪尽职守、不卑不亢的品格,了解这一品格所蕴含的中华传统文化精神,激发学生强烈的社会和民族责任感。

解析
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