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  3. 为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验，结果见下表： 根据上述资料，回答： 如果将配对样本数增加一倍，对Ⅰ类错误和Ⅱ类错误的概率会有什么影响?对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会

为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验，结果见下表： 根据上述资料，回答： 如果将配对样本数增加一倍，对Ⅰ类错误和Ⅱ类错误的概率会有什么影响?对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会

admin2018-10-11  23
问题 为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验，结果见下表：

  根据上述资料，回答：
如果将配对样本数增加一倍，对Ⅰ类错误和Ⅱ类错误的概率会有什么影响?对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会有什么影响?
选项
答案被试量增加后的影响 在其他条件不变的情况下，被试量加倍，对Ⅰ类错误的概率没有影响，因为Ⅰ类错误的概率是由研究者所设定的显著性水平决定的，但是可以减少Ⅱ类错误的概率，同时增加统计检验的效力，但是对效应大小没有影响。
解析
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