知先生1926年11月在“南京中等学校训育研究会”上的讲话中，针对学校德育讲了一段非常重要的话。他说：“训育上还有一个最不幸的事体，这事就是教育与训育分家：把教育看作知识范围以内的事，训育看作品行范围以内的事，以为学习知识与修养品行是受不同的原理支配的，甚

admin2023-02-27 26

问题知先生1926年11月在“南京中等学校训育研究会”上的讲话中，针对学校德育讲了一段非常重要的话。他说：“训育上还有一个最不幸的事体，这事就是教育与训育分家：把教育看作知识范围以内的事，训育看作品行范围以内的事，以为学习知识与修养品行是受不同的原理支配的，甚至于一校之中管教务与训育者不相接洽或背道而驰。殊不知学习知识与修养品行是受同一学习心理定律之支配的。我们如果强为分家，必致自相矛盾，必致教知识的不管品行，管品行的不学无术。所以，我们希望担任训育的人，要打破知识、品行分家的二元论，而在知识品行合一上研究些办法出来。”
资料来源：谢维和，陶行知先生留下的“作业”
——立德树人的逻辑与实践研究[J]人民教育，2017(7)
你认为德育基本途径有哪些?

选项

答案德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式我国中小学德育途径是广泛的，包括思想政治课(品德课)与其他学科教学，社会实践活动，课外、校外活动，少先队、共青团组织的活动，校会、班会，时事政策的学习，班主任工作其中，基本途径是思想政治课(品德课)与其他学科教学

解析

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