某教师设计了如下试题，考查学生理论联系实际的能力。发电站向某地远距离输电，如果发电机输出功率为P，输送电压为U(即经升压变压器升压后的电压)，恰好能满足该地原来用电需要。现由于该地经济发展，用电量增大，要求用电功率增加20％，采取以下哪个措施恰好

admin2016-02-26 62

问题某教师设计了如下试题，考查学生理论联系实际的能力。
发电站向某地远距离输电，如果发电机输出功率为P，输送电压为U(即经升压变压器升压后的电压)，恰好能满足该地原来用电需要。现由于该地经济发展，用电量增大，要求用电功率增加20％，采取以下哪个措施恰好可达到新的用电要求?( )
A．保持输送电压和输电线结构不变，发电机输出功率增加20％
B．保持输电线结构不变，发电机输出功率和输出电压要增加20％
C．发电机输出功率、输送电压及输电线的截面积都增加20％
D．保持输出电压不变，发电机输出功率及输电线的截面积都增加20％
结果，相当一部分学生认为该题缺少条件，无法选出正确答案。
问题：
由上述情况可见，“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念还没能真正有效落实在课堂上和学生的学习生活中，请问我们要采取怎样的策略解决这一问题?

选项

答案解决策略：建议教师在平时教学中要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。让学生亲身感受、积极参与、主动思考，将会极大限度地激发学生学习物理的兴趣，培养学生观察生产和生活中的物理的习惯，教会学生联系实际的方法，在不知不觉中培养学生的能力。当学生在学校、家庭、社会中遇到过困难时，有一些问题完全可以鼓励学生运用所学的知识自行解决。如：排除一些简单的电路故障，更换保险丝，维修手电筒、小闹钟，安装一些简单的电路，改装家庭中的燃具等，在教学中，教师要有意识地对学生进行这方面的培养，提高他们应用物理知识的能力。将物理知识与生活。学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到物理在生活中无处不在，从而提高他们利用物理知识解决实际问题的能力。

解析

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