《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“神经调节的基本方式”中，主要讲述的是反射和反射弧的关系以及条件反射的形成。学生通过对巴普洛夫的“条件反射”实验分析．构建知识结构并得出条件反射的形成机理；通过对大量生活实例的分析，理解条件反射建立的生物学意义

admin2015-03-27 79

问题《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“神经调节的基本方式”中，主要讲述的是反射和反射弧的关系以及条件反射的形成。学生通过对巴普洛夫的“条件反射”实验分析．构建知识结构并得出条件反射的形成机理；通过对大量生活实例的分析，理解条件反射建立的生物学意义。依据上述内容，确定本节课的三维教学目标和教学重难点。

选项

答案(1)三维教学目标：知识与技能目标： ①解释反射的概念，会描述反射弧的结构： ②学会区别条件反射和非条件反射。过程与方法目标： ①通过膝跳反射的实验，理解反射的概念： ②通过自主探索、合作交流，领悟科学家建立条件反射的过程。情感态度与价值观目标： ①通过小组合作、交流、探讨，建立合作意识； ②通过探索科学家建立条件反射的过程，体会严谨治学的精神。 (2)教学重难点：教学重点：①反射弧的结构组成；②建立条件反射的过程；③条件反射和非条件反射的区别。教学难点：①建立条件反射的过程；②条件反射和非条件反射的区别。

解析

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