《比的基本性质》公开课的教学片段，在师生共同探索、归纳总结出比的基本性质后，某教师出示了一道练习题。将21：28化成最简单的整数比，学生很快给出了两种解法。方法1：21：28=(21÷7)：(28÷7)=3：4 方法2：21:28=

admin2015-12-18 79

问题《比的基本性质》公开课的教学片段，在师生共同探索、归纳总结出比的基本性质后，某教师出示了一道练习题。将21：28化成最简单的整数比，学生很快给出了两种解法。
方法1：21：28=(21÷7)：(28÷7)=3：4
方法2：21:28=

教师在肯定了学生的解法后，准备继续教学后面的内容，忽然有学生举起了手，这位老师一边继续教学，一边若无其事地走到这位学生身旁，顺手将学生的手按下。课后，教师了解到学生的新解法。

21：28=3：4
这位学生把化简和求最大公因数联系起来，这是教师没有想到的方法。
(1)分析上述教学片段，指出教学过程中师生教学行为的可取之处。
(2)对教学过程中存在的问题进行原因分析并给出教学方案。

选项

答案(1)从以上教学片段中，师生教学行为的可取之处是：①教师与学生共同探索总结比的基本性质，体现了新课程标准中动手操作、自主探索与合作交流的思想；②在教学过程中，教师鼓励学生进行独立思考，以及思维方式的多样化，并对学生的解法给予肯定，激发了学生学习数学的兴趣。 (2)存在问题的原因：教师在课前没有认真备课，没有掌握化简比的多种方法，所以在课堂上对于学生的创新，只能按下学生举手，束缚了学生的创新思维，有悖于新课程标准对学生发展能力的要求。教学方案：教师应该让举手的同学讲解他化简比的方法，并向全班同学展示，让学生讨论比较、总结更简单的化简比的方法。

解析

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语言教学的本质不仅仅是一种“告诉”，它更是一种让学生在情景中主动实践，体验、探索的过程。学生的发展是英语教学的出发点和归宿，学生只有学会学习，才能持续发展。()

评价新理念要求采用和相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。

将一副学生用三角板按如图所示的方式放置，若AE∥BC，则∠AFD的度数是______。

实数a、b在数轴上的位置如右图所示，则化简代数式的结果是______．

已知向量a、b不共线，c=ka+b(k∈R)，d=a-b，如果c∥d，那么

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点P从点O出发，按逆时针方向沿周长为l的图形运动一周．O、P两点连线的距离y与点P走过的路程χ的函数关系如图所示，那么点P所走的图形是()．

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根据《药品经营许可证管理办法》，由原发证机关注销《药品经营许可证》的情形不包括()。

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彩虹有多种颜色，外圈红，内圈紫。(range)

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