根据皮亚杰的道德认知发展理论，当儿童的道德判断是依据外在的规则做出的，他们的道德标准只取决于是否服从这些成人给予的外在规则，道德判断只注意外在的行为结果，而不关注内在的动机，这表明儿童道德认知发展处于

admin2019-04-11 61

问题根据皮亚杰的道德认知发展理论，当儿童的道德判断是依据外在的规则做出的，他们的道德标准只取决于是否服从这些成人给予的外在规则，道德判断只注意外在的行为结果，而不关注内在的动机，这表明儿童道德认知发展处于

选项 A、前道德阶段
B、他律阶段
C、自律阶段
D、前习俗道德水平

答案B

解析本题旨在考查考生对皮亚杰的道德认知发展理论的理解和掌握情况。以皮亚杰为代表的道德认知发展模式认为，儿童道德发展是从一个非常自我中心的道德推理阶段发展到以合作和互利为基础的公平系统阶段，也就是从他律道德阶段发展到自律道德阶段。儿童道德的判断依据外在的规则做出，道德判断只注意外在的行为结果，这表明儿童的道德发展处于他律阶段。因此，正确答案为B。

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根据皮亚杰的道德认知发展理论，当儿童的道德判断是依据外在的规则做出的，他们的道德标准只取决于是否服从这些成人给予的外在规则，道德判断只注意外在的行为结果，而不关注内在的动机，这表明儿童道德认知发展处于

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以学得的经验为基础的认知能力，与文化知识、经验的积累有关的智力是()

提出农村义务教育管理体制是在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制的教育体制改革是()

英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是()。

实验教育学和实用主义教育学共同的批判对象是

1959年，联邦德国进行了教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》，其中没有涉及的是()

卡特尔的智力理论是()

人的童年期以形象思维为主，少年期抽象思维已有所发展，青年初期则以抽象思维为主。这表明人的发展具有

我国将模糊论的方法运用于教育研究开始于()

新文化运动中，教育下移民间，体现教育民主变化的是()

简述经典性条件反射中“泛化”和“分化”的意义。

下列对利率变动的影响最为直接与明显的经济政策是

设函数z=f(eχsiny，3χ2y)，且f(u，v)为可微函数，求dz。

A、缺氧B、抑制酶的活性C、局部刺激腐蚀作用D、抑制大脑皮质活动E、受体竞争使用阿托品可导致中毒，其发生机制是

26岁初孕妇，现妊娠40周，近半月头痛、眼花，今晨出现剧烈头痛并呕吐2次，来院就诊。听胎心发现胎心76次／分。具有最重要参考价值的病史是

患者，男，66岁，因慢性阻塞性肺气肿及肺大泡形成，拟行肺减容术。上述患者术毕自主呼吸时动脉血气为：FiO20．21，PaO253mmHg，SaO287％，PaCO252mmHg。最佳的处理方法是

B6050型牛头刨床的型号中，60表示()代号。

学生前后重叠成一行叫。左右并列成一排叫。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”以上这段我国古代关于“教学相长”的论述出自()。

双因素理论中的双因素指的是()。

已知随机变量X的概率密度为求随机变量Y=1／X的数学期望．

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以学得的经验为基础的认知能力，与文化知识、经验的积累有关的智力是()

提出农村义务教育管理体制是在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制的教育体制改革是()

英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是()。

实验教育学和实用主义教育学共同的批判对象是

1959年，联邦德国进行了教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》，其中没有涉及的是()

卡特尔的智力理论是()

人的童年期以形象思维为主，少年期抽象思维已有所发展，青年初期则以抽象思维为主。这表明人的发展具有

我国将模糊论的方法运用于教育研究开始于()

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简述经典性条件反射中“泛化”和“分化”的意义。

下列对利率变动的影响最为直接与明显的经济政策是

设函数z=f(eχsiny，3χ2y)，且f(u，v)为可微函数，求dz。

A、缺氧B、抑制酶的活性C、局部刺激腐蚀作用D、抑制大脑皮质活动E、受体竞争使用阿托品可导致中毒，其发生机制是

26岁初孕妇，现妊娠40周，近半月头痛、眼花，今晨出现剧烈头痛并呕吐2次，来院就诊。听胎心发现胎心76次／分。具有最重要参考价值的病史是

患者，男，66岁，因慢性阻塞性肺气肿及肺大泡形成，拟行肺减容术。上述患者术毕自主呼吸时动脉血气为：FiO20．21，PaO253mmHg，SaO287％，PaCO252mmHg。最佳的处理方法是

B6050型牛头刨床的型号中，60表示()代号。

学生前后重叠成一行叫________。左右并列成一排叫________。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”以上这段我国古代关于“教学相长”的论述出自()。

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已知随机变量X的概率密度为求随机变量Y=1／X的数学期望．

学生前后重叠成一行叫。左右并列成一排叫。