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阅读案例,并回答问题。 案例:阅读下列教学片段 呈现问题情境:某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1000股。该股票的涨跌情况如下表(单位:元)。 师:星期四收盘时,每股多少元? 提问生1、2(疑惑不解状)。 生3:27-2.5=25.5(元)。
阅读案例,并回答问题。 案例:阅读下列教学片段 呈现问题情境:某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1000股。该股票的涨跌情况如下表(单位:元)。 师:星期四收盘时,每股多少元? 提问生1、2(疑惑不解状)。 生3:27-2.5=25.5(元)。
admin
2018-03-30
24
问题
阅读案例,并回答问题。
案例:阅读下列教学片段
呈现问题情境:某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1000股。该股票的涨跌情况如下表(单位:元)。
师:星期四收盘时,每股多少元?
提问生1、2(疑惑不解状)。
生3:27-2.5=25.5(元)。
师:星期四收盘价实际上就是求有理数的和,应该为:27+4+4.5-1-2.5=32(元)。
师:周二收盘价最高为35.5元;周五最低为26元。
师:已知该股民买进股票时付了3‰的交易税,卖出股票时需付成交额3‰的手续费和2‰的交易税,如果该股民在星期五收盘前将全部股票卖出,他的收益情况如何?
提问生4、5(困惑状)。
生6:买入:27×1000×(1+3‰)=27081(元);
卖出:26×1000×(1+3‰+2‰)=26130(元);
收益:26130-27081=-951(元)。
师:生6的解答错了,正确解答为:
买入股票所花费的资金总额为:27×1000×(1+3‰)=27081(元);
卖出股票时所得资金总额为:26×1000×(1-3‰-2‰)=25870(元);
上周交易的收益为:25870-27081=-1211(元),实际亏损了1211元。
师:请听明白的同学举手。
此时课堂上约有三、四个学生举起了手,绝大部分学生眼中闪烁着疑惑之意。有些学生在窃窃私语,有一学生轻声道:“老师,我听不懂!”……少部分学生烦燥之意露于言表。
问题:
案例中老师犯了什么错误?
选项
答案
新课程标准要求教师在教学时更关注学生的体验,要求问题的创设揭示数学与生活实际密切相关,让学生认识到数学就在自己身边,数学与人们的生活密不可分,从而激发学生学习数学的兴趣。本案例教师力图贯彻新课程理念,试图联系生活,尝试在逐步深入的提出问题的基础上培养学生用数学的意识,但实际上是“东施效颦”,形式上的一串串问题及解答让新课程理念远离了课堂教学实际,教师虽对本题求解准确,但学生的接受与沟通的效率低下,仅仅是教师用了自己在生活实践经验体会去审视数学问题。教师感觉容易理解,而事实恰好相反,教师的讲述没有激化学生的思维活动,一些在教师眼里显而易见的问题,对于学生来说很难。新课程理念倡导的是改变教学内容机械化的呈现方式,应放手让学生自主探求,真正让学生在课堂上的主体地位得到落实,教师的主导作用表现为组织者和引导者。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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