请根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：《我和我的祖国》要求： (1)设定教学目标与重难点。 (2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问

admin2020-03-30 37

问题请根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
  教学对象：七年级学生
  教学内容：《我和我的祖国》
  要求：
  (1)设定教学目标与重难点。
(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。
  (3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

选项

答案一、教学目标【情感·态度·价值观】通过对歌曲的学习，唤起对祖国大好河山的热爱，激发爱国主义情感，陶冶高尚情操，增强集体主义精神。【过程与方法】通过探究、聆听等方式方法，亲身感受、学习作品；能准确表现歌曲的节奏及旋律特点，能通过自己的声音来表现歌曲的意境。【知识与技能】了解歌曲创作背景以及词曲作者对祖国的深情期盼，能够自信、有表情、有感情地演唱歌曲的主旋律。二、教学重难点【重点】学会哼唱歌曲主旋律，了解歌曲中的情感色彩。【难点】掌握6／8、9／8拍的旋律特点，演唱时能够把握歌曲的情感主旨。三、教学过程 (一)新课导入教师演唱《红旗飘飘》，并提问学生：这首歌曲的情感是怎样的? (激情飞扬、热情澎湃、爱国热情……) 教师总结：当我们表现一首歌曲时，只有对歌曲的情感进行深入理解，才能将这种情感更好地表现出来。那么我们应该怎样运用所学的音乐知识去分析、理解作品思想和体会音乐情感，从而更好地表现歌曲呢? 今天，老师就和大家一起欣赏一首爱国歌曲《我和我的祖国：》。【设计意图】用同种题材的歌曲进行导入，可以让学生提前进入听赏歌曲的状态，同时点明课程主题，为新课教学做好铺垫。 (二)初步感知 1．教师请学生整体聆听一遍歌曲，并提问学生：歌曲的情绪和速度是怎样的?(学生自由回答) 教师总结：歌曲的情绪是愉悦、欢快的，速度为中速。 2．教师请学生根据搜集的资料简单介绍歌曲。(《我和我的祖国》创作于1984年，是一首先有曲再有词的填词歌曲，词作者是张藜，曲作者是秦咏诚，他们是当代著名的词曲作家。这首歌曲利用了抒情和激情相结合的笔调，将优美动人的旋律与朴实真挚的歌词巧妙结合起来，表达了作者对伟大祖国的真诚歌颂。) (三)探究学习 1．教师播放音频，学生跟着音乐进行律动。教师提问：歌曲的节拍是怎样的?旋律给你什么样的感受?(学生自由回答) 教师总结：歌曲采用了6／8、9／8的变换三拍子节奏，将情感自然流露，既朴实大方，又亲切感人，生动形象地表现了每一个人和生他养他的祖国的血肉联系。【设计意图】在探究学习的第一步，引导学生边聆听歌曲边进行律动，可以让学生有效地感知歌曲的节奏和基调，方便之后探究教学的展开。 2．教师范唱，学生简单哼唱。教师提问：歌曲可以划分成几段?每一段有什么特点?(学生自由回答) 教师总结：歌曲一共可分成两段，两段旋律不一样，是一首有主歌、副歌的并列单二部曲式结构。第一段旋律起伏跌宕，优美动听，深情地表现了人们对祖国的依恋之情；第二段采用了混合节拍，充满激情，以八度的大跳直接进入高潮，与第一段形成了鲜明的音区对比。进一步抒发了人们无比热爱自己祖国的深厚感情。最后变化重复第二段，并在高潮中结束。 3．教师带领学生按节奏有感情地朗诵歌词，注意字正腔圆。 4．教师分句教唱，让学生体会歌曲中的强弱规律，注意节奏、速度、力度的变化，演唱时重点突出情感的表达。对比两段旋律的不同，从音区、音高、旋律中体验情感的升华，做到声情并茂。 5．学生有感情地完整演唱歌曲。 (四)拓展延伸教师给学生带来这首歌的3种不同音响资料，请学生说说最喜欢哪种类型的歌曲。学生聆听不同唱法的《我和我的祖国》之后，自由回答问题。教师给予学生评价。 (五)小结作业 1．小结：在对声乐作品进行欣赏时，我们首先要学会分析歌词和旋律的完美结合所塑造出的音乐形象，来体会作者的思想感情，可以用不同的演唱方式来表现作品，不管用哪种演唱方法，只要声情并茂都将获得美的享受。 2．作业：你还知道哪些爱国歌曲?搜集相关的音响资料及谱例，选一首然后用今天我们学到的方法加以分析。试着用不同的演唱方法练习，在下节课上以小组的形式进行表演。

解析

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