随着新一轮课程改革的深化，在课改理念和新课程标准的影响和要求下，高中化学的课堂教学必然要走一条“有效、优效、高效”的道路，俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”所以在诸多教学环节中，课堂导入环节具有重要的地位。下面是某教师关于“化学反应限度”教学的导入过

admin2015-04-28 96

问题随着新一轮课程改革的深化，在课改理念和新课程标准的影响和要求下，高中化学的课
堂教学必然要走一条“有效、优效、高效”的道路，俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”所以在诸多教学环节中，课堂导入环节具有重要的地位。下面是某教师关于“化学反应限度”教学的导入过程：
【引入】媒体展示“工业上制硫酸的部分生产流程示意图”

【提问讨论】1．NaOH溶液有什么用途?
通入O₂是足量的，经过接触室的充分反应，为什么尾气中还有SO₂这种气体?(学生思考讨论，自然而然导出“化学反应的限度”的研究对象——可逆反应)根据上述材料，回答下列问题：
在化学课堂教学导人设计时，我们可以从中得到哪些启示?

选项

答案①化学课堂教学导入设计时，教师要遵守导入的科学性原则、相关性原则、趣味性原则、启发性原则和适度性原则。 ②课堂导人设计，不在“新”而在于“巧”。材料中的设计巧在能让学生体会化学与实践的结合，在实践中能运用化学知识思考问题，并巧妙地与教材上的“科学史话”结合，能让学生更容易进入状态。

解析

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化学学科知识与教学能力

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