阅读材料，根据要求完成教学设计。教学内容：“认识多媒体”。主要介绍多媒体的特点和素材类型，多媒体素材的整理方法。通过本节课的学习，学生能够说出多媒体的特性以及常见的媒体类型；能够识别常见的文件类型与文件格式；会对多媒体素材进行归类整理。

admin2019-05-16 50

问题阅读材料，根据要求完成教学设计。
教学内容：“认识多媒体”。主要介绍多媒体的特点和素材类型，多媒体素材的整理方法。
通过本节课的学习，学生能够说出多媒体的特性以及常见的媒体类型；能够识别常见的文件类型与文件格式；会对多媒体素材进行归类整理。
主要内容：(1)多媒体的特性主要有集成性和交互性；(2)多媒体文件类型众多，常见的有文本、图形图像、音频、视频、动画等；(3)多媒体素材的整理可以利用文件夹按照不同的媒体类型分门别类地整理。
教学环境：网络教室，如图16所示。教室配有交互式电子白板、投影机等教学设备。

交互式电子白板的主要功能：演示(演示图片、动画、视频等多媒体信息)、书写(多种笔可供书写)、控制(在白板上的触控相当于鼠标操作，直接控制计算机并显示反馈)、记录功能(存储、回放等)、拖拽功能、辅助教学功能(聚光灯、拉幕、放大镜)、图形功能等。
教学对象：初中一年级学生
教学方法：讲授法
教学用时：1课时(45分钟)
要求：
针对“多媒体类型”这一知识点，设计教学活动片段。

选项

答案教师首先放映一段短片，之后向学生提出问题：在刚才的短片中，大家都看到了什么? 学生经过观看后回答：有商业广告、电影特效、音乐混剪、图文并排等。教师引导：现在的生活中，这些多种多样的元素也不断应用到各个领域中，就像我们的课堂一样，以前只有一根粉笔和一块黑板，而现在我们有投影，有电子白板，还有网络为我们提供的各种资源。那么大家来思考一下，多媒体中究竟有多少种媒体形式呢?请同学们在小组内进行讨论。学生小组讨论之后派小组代表回答：有文本、图形、图像、音频、视频、动画等媒体形式。教师对学生的回答进行肯定之后，继续追问：大家平时接触到的电影、资料等都是以单独的形式存在的吗? 学生进行思考之后，回答：在日常生活中，经常接触的大都是多种媒体的组合。教师进行总结：多媒体其实就是多种媒体集成的一种媒体表现形式，它的类型多种多样，作用于人的不同感官，带给人们更加丰富的体验。

解析

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“利用红色可以做什么”属于()发散思维。

学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及______。

论述教学设计工作的基本要素及组成部分。

一般将教学目标分为_____、_和_____三类。

前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。()

以下说法中，错误的是()。

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