2. 职业资格
  3. 根据对《红河谷》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生

根据对《红河谷》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生

admin2015-08-10  28
问题 根据对《红河谷》谱例的分析，设计一课时的音乐课。
    要求：
    (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
    (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
选项
答案红河谷 教学内容 歌曲《红河谷》。 一、教学目标 1．通过学唱歌曲，能够用圆润、连贯的声音演唱歌曲，提高正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。 2．通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 3．在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 二、教学重点与难点 通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好地表现歌曲的情感。 三、教学过程 (一)组织教学 师生问好。 (二)导入新课 1．初听乐曲 师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又开始了，首先请你们来听一首音乐。(播放乐曲)师：你们感觉这段曲调是怎么样的?速度是怎么样的? 2．再听乐曲 师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？(播放乐曲)师：是几拍子的曲调?(四拍子)四拍子的指挥图式怎么打? 3．再听歌曲 师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的?(播放歌曲)师：是第几拍? 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么?叫做弱起小节。 4．学生用自制打击乐为歌曲伴奏 师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗?想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢?现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。(播放乐曲，学生用打击乐伴奏) 师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢? (再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏) (三)学习歌曲 1．出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏 师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?说来听听。 (老师用竖笛为学生演奏) 2．边做指法边唱谱演唱曲调 师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗?请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。 3．分析曲调 师：请你们看看这两行谱，都有什么特点? 师：你们有没有觉得哪个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的? 4．吹奏曲调 师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 5．出示课题 师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，我们今天要学习的歌曲是什么?是哪个国家的民歌? (板书：红河谷、加拿大) 6．欣赏歌曲，理解歌曲内容 师：好。下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么? (欣赏歌曲演唱) 7．简介歌曲 师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 8．学生填词演唱 师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 (边唱边纠正错误的地方)长音要拖足。 9．教师演唱，学生评价老师 师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗? (学生评价老师) 10．学生PK赛 师：你们真是了不起的评委，看过超级女声的同学都知道，那里最流行的词语是什么?好，现在就让我们来分组PK一次。 (学生之间互评) 11．学生再次演唱 师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 (四)合奏歌曲，学习第二声部 (1)出示第二声部曲谱 师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢? (教师吹奏第二声部) (2)边做指法边唱谱演唱曲调 师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。 (3)用笛子吹奏第二声部旋律 师：好!我们试着来吹奏一次 (4)进行合奏 (反复练习中教师及时发现问题解决问题) 师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。 (5)学生再合奏一次 师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。 (五)拓展延伸 1．欣赏轻音乐版的《红河谷》(口哨版)，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较 师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同? [*] 2．学生用稍快的速度吹奏乐曲 师：口哨独奏形式是利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢?下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲，师弹奏。 (提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。) (六)欣赏改编成爵士乐的《红河谷》 师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。 (1)说出属于是什么类型的音乐? 师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐? (2)再次聆听 (学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏) 师：好，我们再来欣赏一次，请你们用手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗? (七)教师小结 其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。
解析
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