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材料: 我刚接手初一(1)班时,学校有名的“小皮球”皮宁分到了我们班。他在课上不是和同桌说话就是故意制造些声响来引起注意,做错事不肯承认错误,还常常与教师顶撞,搅得课也上不成。经过认真的观察,我发现他也有不少的优点:在班上人缘好,能积极帮助有困难的同学
材料: 我刚接手初一(1)班时,学校有名的“小皮球”皮宁分到了我们班。他在课上不是和同桌说话就是故意制造些声响来引起注意,做错事不肯承认错误,还常常与教师顶撞,搅得课也上不成。经过认真的观察,我发现他也有不少的优点:在班上人缘好,能积极帮助有困难的同学
admin
2021-10-19
62
问题
材料:
我刚接手初一(1)班时,学校有名的“小皮球”皮宁分到了我们班。他在课上不是和同桌说话就是故意制造些声响来引起注意,做错事不肯承认错误,还常常与教师顶撞,搅得课也上不成。经过认真的观察,我发现他也有不少的优点:在班上人缘好,能积极帮助有困难的同学。每次班级大扫除都能承担更多的劳动。在学习上,接受能力强,记忆力好,能提出独特的想法和见解。
针对他的情况,我采取了一些措施。首先,我以“我的记忆方法”为主题召开班会,让皮宁分享如何更好地记忆知识的经验,并以此为契机,因势利导,树立他在学习上的自信。其次,让皮宁担任卫生委员,在劳动值日中与同学团结协作,建立友好互助的关系。再次,进行家访,与家长互通他在学校和家里的情况,形成教育合力。最后,在课堂中,一旦他出现遵守纪律、认真听讲的行为就及时给予表扬和鼓励。
渐渐地,皮宁在课堂上不仅认真听课,还积极踊跃地发言,学习成绩有了很大的进步。在班级卫生上,他也认真履行了自己的职责,有活抢着干。科任老师和同学都对他赞不绝口。
问题:
请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。
选项
答案
材料中,“我”在教育活动中积极践行了“以人为本”的学生观,是值得学习和提倡的。 (1)“以人为本”的学生观强调学生是发展的人,学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人。材料中,“我”把皮宁看作发展的人,并没有因为皮宁有各种各样的问题行为就放弃对皮宁的教育,而是用发展的眼光看待皮宁,注重挖掘皮宁的发展潜能,在深入了解皮宁的基础上因势利导对其进行教育,帮助他改正问题行为。 (2)“以人为本”的学生观强调学生是独特的人,学生有自身的独特性,要关注学生的个体差异和个性化成长。材料中,“我”把皮宁看作独特的人,通过开办主题班会和让其担任卫生委员等措施长善救失,因材施教,更好地对其进行有针对性的教育。 (3)“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人,要把学生置于教育活动的主体地位,注重学生的主体性需求,关注学生的全面成长,尊重学生的自主意识,不以教师的个人意志去支配学生。材料中,“我”把皮宁看作具有独立意义的人,在对皮宁进行教育时,从皮宁的优点入手,调动皮宁的主观能动性,引导皮宁积极主动地参与到教育活动中,让皮宁在教育活动的过程中进行自我教育、自觉改正问题行为。 因此,“我”的教育行为充分践行了新课程改革倡导的“以人为本”的学生观,值得继续发扬和坚持下去。
解析
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中学综合素质题库教师资格分类
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中学综合素质
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