什么是传统智力理论?其一般特征是什么?试举一两个例子。

admin2019-05-17 51

问题什么是传统智力理论?其一般特征是什么?试举一两个例子。

选项

答案传统智力理论，以心理测量学为基础，认为智力由因素构成，通过因素分析可以探索这些因素，进而认识智力的内核。许多颇有影响力的智力理论，比如斯皮尔曼的二因素论、瑟斯顿的群因素论、吉尔福德三维结构的多因素理论、卡特尔的三层智力理论等，都从属于这一理论阵营。这些智力理论，虽然在构成智力的因素数目以及层次上存在分歧，但都有一个特征，即承认存在着一个一般的智力。以下举“单因素论”和“二因素论”两个理论为代表： (1)单因素论。主张智力单因素论的人认为，人与人之间智力上有高低，但智力只是一种总的能力。例如，高尔顿、比奈、推孟等人都主张智力是单因素的，他们编制的量表只提供单一分数(智商)，只测一种智力。 (2)斯皮尔曼的二因素论。英国心理学家斯皮尔曼提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：一是普遍因素，又称G因素，是在不同智力活动中所共有的因素；另一是特殊因素，又称S因素，是在某种特殊的智力活动中所必备的因素。二者相互联系，完成任何作业都需要G因素和S因素的结合。例如，完成一个算术推理测验需要G+S1，完成一个语言推理测验需要G+S2；完成第三种测验则需要G+S3。由于每种作业都包含各不相同的S因素，而G因素则始终不变，因此G因素是智力结构的基础和关键，各种智力测验就是通过广泛取样而求出G因素的。

解析

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下列选项中，试行道尔顿制的学校是

《论语.子路》载：“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉!’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉?’曰：‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉?’曰：‘教之’”，这段话说明教育与社会的关系是教育后行。

课程目标的来源是对学生的研究。

教学过程由四个阶段构成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于()。

根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是()。

20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调()。

在去动物园看过猴子之后，儿童形成了对猴子的基本认识，如猴子的体形特征、生活习性等。儿童这种对猴子的知识的表征形式是()。

在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征方式是()。

以下哪一个属于程序性知识?()

我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”“学导式”教学等，都属于()

抗体与抗原结合的部位是

A．骨质浸润、坏死B．局限性骨缺损C．局限溶骨性破坏、骨葱皮样增殖D．死骨形成及骨膜性新骨形成密质骨结核主要为

热结旁流，脐周疼痛，按有硬块，口干舌燥，脉滑实者，宜选用()

生态经济是指不破坏环境、不污染环境的经济，不以不可再生资源为基础的经济。根据上述定义，下列属于生态经济的是()。

设φ(χ)＝∫abln(χ2＋t)dt，求φ′(χ)，其中a＞0，b＞0．

有如下程序：#ineludeusingnamespacestd；classBasel{public：Basel(intd){cout