2. 职业资格
  3. 材料： 以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”中的关于“细胞中的糖类”的教学设计思路。 【课前准备】 把学生分为四人一组，让每组准备不同种类的糖(少量)不得少于五种，鼓励种类越多越好，意在调动学生的好奇心和求知欲，使其积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂

材料： 以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”中的关于“细胞中的糖类”的教学设计思路。 【课前准备】 把学生分为四人一组，让每组准备不同种类的糖(少量)不得少于五种，鼓励种类越多越好，意在调动学生的好奇心和求知欲，使其积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂

admin2021-10-11  48
问题 材料：
以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”中的关于“细胞中的糖类”的教学设计思路。
【课前准备】
把学生分为四人一组，让每组准备不同种类的糖(少量)不得少于五种，鼓励种类越多越好，意在调动学生的好奇心和求知欲，使其积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂上能轻松地突破难点以及更好地理解和掌握糖的有关知识做好铺垫。
【教学过程】
师生互动：让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容，并归纳、整理知识结构。通过谈话、自学、归纳、总结，认识了糖类的种类和作用后，让学生以小组为单位，把课前准备的各种糖进行归类，并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。对完成得快而且好的小组，教师给全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录为A一次。
学生：分组讨论、交流并积极完成任务。
问题：
在教授材料中的内容时，除该教师采取的策略之外，还可采用哪些教学策略?举出两种。
选项
答案本节课还可采用的教学策略如下所示。 ①概念图教学策略。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念(糖类和脂质的种类、功能)和原理，它的层级结构可以使教学材料得到有效组织。同时，在概念图的绘制过程中，学生可以由被动学习转为主动学习。另外，教师还可以利用概念图评测学生对概念理解的程度。 ②直观教学策略。糖类和脂质的类型众多，与我们的生活息息相关。教师可以利用一些直观的材料，如实物、图像等进行教学。这样，在丰富学生的直接经验和感性认识的基础上，使学生经历从感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的转变。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/NcWv777K
本试题收录于： 生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

生物学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)