根据对《十送红军》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

admin2015-07-29 92

问题根据对《十送红军》谱例的分析，设计一课时的音乐课。

(1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
(2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

选项

答案《十送红军》教学设计教学目标情感态度与价值观目标：热爱民族歌曲，树立热爱祖国、尊重历史的思想感情，对民歌的风格特点感兴趣。过程与方法目标：通过歌曲的学习，了解《十送红军》的创作背景和民歌歌曲的风格特点，能听辨出歌曲中的演唱形式，体验歌曲表达的情感。知识与技能目标：运用一定的歌唱方法，采用不同的演唱形式对歌曲进行再度创作。教学重、难点感受歌曲情感的层层递进，运用歌唱方法处理歌曲。教学过程一、创设情景 (1)教师为学生播放《浏阳河》，并展示浏阳河风景图片，会唱的学生可以跟着一起唱。 (2)师：刚才演唱的《浏阳河》你们认为是什么类型的歌曲呢?(民歌) (3)师：你们知道这首民歌出自哪个地方?你能说说它的特点吗?(湖南，旋律优美，有浓郁的民族风格。) 二、导入新课中国的民歌犹如一座巨大的宝藏，各地的歌曲都闪着熠熠的光辉。师：今天我还为同学们带来了一首大家耳熟能详的地方民歌《十送红军》，我们一起来欣赏。播放课件《十送红军》，展示江西赣南风土人情。三、欣赏《十送红军》 (1)初步了解 ①初听师：知道《十送红军》是什么地方的民歌?(江西赣南地区的民歌。赣南地区是客家人主要聚居地之一。) 师：刚才片中我们看到的都是赣南哪里的风土人情?(客家的风土人情，客家文化) 师：这首歌是在红军即将踏上长征路的背景下，流传在这一带的革命民歌。现在，我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。 ②复听师：在2001年6月，中央电视台热播的电视连续剧《长征》中曾多次使用了《十送红军》，我们一起通过画面来感受一下这首歌曲的情绪以及它的演唱形式和速度。播放《长征》画面和片尾曲师：歌曲带给我们什么样的情绪?(深情的，留恋的，亲切的，期盼的)当时井冈山革命根据地战斗频繁，每当红军上前线，各个村子的百姓经常到村头、河边、大道旁送别红军，一边送一边唱，场面十分感人。这首歌旋律婉转优美，给人的感觉是亲切、留念、深情、期盼多种情绪为一体的。 (2)加深了解再次播放师：同学们有没有发现这首歌的歌词有什么特点吗? 这首歌曲来源于江西赣南地区，赣南是客家人主要聚居地之一，歌中的“里格、介支个”都是客家方言中的衬词与语气助词。这首歌词的主要特点是以叙事为基础，采用借景抒情的手法。四、演唱《十送红军》师：一唱到这首歌，我的脑海里就浮现出很多幅红军在战场上热血奋战、英勇杀敌、不顾生命的壮丽画面(边说边出示图片)。同学们，正是我们老一辈革命者用生命的付出，才有了我们今天幸福的生活。新世纪的同学们你们该怎样去做呢?(学生自由发言) 师：现在我想带领同学们一起到井冈山革命根据地去看一看，走一走我们的红军战士浴血拼搏的红土地。(出示课件井冈山风景) 师：你们看，在这一片红色土地上，树木长得多么的茂盛啊，你们觉得它们象征着什么?(象征着红军精神永垂不朽) 接下来让学生一起跟随音乐和图片演唱。师：这里的空气这么清新，当我们每唱一句的时候，都深深吸一口新鲜空气，这样，有助于我们的歌唱，同时对同学们的健康也是非常有益的。五、创作歌曲学生分小组编创，每个小组各有分工，有的负责编创合唱，有的负责编创舞蹈，有的负责打击乐器。最后整合起来集体表演新版本的《十送红军》。师：多么美妙的歌声啊，我们用自己的创作把江西革命民歌《十送红军》再度演绎了一个新的版本。我觉得现在的教室里应该响起热烈的掌声。六、小结师：今天我们了解了《十送红军》这首革命民歌，同时也把这首歌曲再度创作了一个版本。我通过歌声感受到了同学们对革命先烈的无限敬仰之情，也欣喜地看到了同学们美妙的创作和精彩的表演。希望在课后，同学们收集一些自己喜欢的民歌，我们一起在音乐课上让它再次闪烁光芒。

解析

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