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“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中出现的暂时停顿或下降的现象。请简要回答教师专业成长中“高原现象”的特点有哪些?
“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中出现的暂时停顿或下降的现象。请简要回答教师专业成长中“高原现象”的特点有哪些?
admin
2017-02-17
65
问题
“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中出现的暂时停顿或下降的现象。请简要回答教师专业成长中“高原现象”的特点有哪些?
选项
答案
(1)出现时间早晚的差异。把教师的职业发展划分为几个阶段:适应阶段、定型阶段、突破阶段和成熟阶段。无论在哪个阶段都可能会出现前进的暂时性停止。产生“高原现象”的时间也会有先有后。 (2)自我归因内容的差异。不同的归因往往会产生不同的情绪反应、动机效果,从而影响教师对“高原现象”的正确认识。 (3)解决问题方法的差异。归因的不同决定了解决问题方法的不同。归因为缺乏努力,会积极寻求解决问题的途径;或是钻研、反思,求教于有经验的前辈,或是争取参观、考察、学习,以期突破“高原现象”。相反,如果把“高原现象”的原因归结为不具备胜任教师的能力,那么,除了会沮丧外,甚至萌发出强烈自卑情结,对工作和学生表现出前所未有的冷漠,失去发展的信心,停止对工作的努力。
解析
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