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《普通高中生物课程标准(实验)》关于“光与光合作用”具体要求是:掌握光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系。某教材沿着光合作用的发现历程,对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段,从物质变化和能量转化的高度做深入的探讨和研究,引导学生从物质和能量转化的角度去
《普通高中生物课程标准(实验)》关于“光与光合作用”具体要求是:掌握光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系。某教材沿着光合作用的发现历程,对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段,从物质变化和能量转化的高度做深入的探讨和研究,引导学生从物质和能量转化的角度去
admin
2015-05-14
67
问题
《普通高中生物课程标准(实验)》关于“光与光合作用”具体要求是:掌握光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系。某教材沿着光合作用的发现历程,对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段,从物质变化和能量转化的高度做深入的探讨和研究,引导学生从物质和能量转化的角度去理解光合作用的反应过程,掌握本节重点。
依据上述,确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容,设计一个教学环节:如何突破重难点——光反应和暗反应。
选项
答案
(1)教学重难点: 教学重点: ①绿叶中色素的种类和作用: ②光合作用的发现和研究历史: ③光合作用的光反应和暗反应过程及相互关系: ④影响光合作用强度的环境因素。 教学难点: ①光反应和暗反应的过程; ②探究影响光合作用强度的环境因素。 (2)教学活动环节:如何突破重难点——光反应和暗反应。 ①光反应阶段: 多媒体演示:类囊体上光反应的动态变化过程。 让学生观察,并阅读教材。教师引导思考: a.光反应的部位在何处? b.光反应的条件是什么? c.色素吸收的光能有哪两个方面的用途? d.光反应中物质变化和能量变化是怎样的? e.光反应中产生的[H]和ATP到哪里去了? f.总反应式中光合作用吸收的CO
2
和放出的O
2
在光反应这个阶段中吗? 教师在引导、启发学生一一思考回答问题的基础上,带入光合作用即暗反应的学习中。 ②暗反应阶段: 多媒体展示:暗反应的动态过程。 学生观看。并对照课本讨论相关知识,教师随后提问有关暗反应的相关知识: a.暗反应的场所在何处? b.暗反应的条件是什么? c.是否一定不能有光? d.反应物CO
2
发生了哪些变化? e.暗反应中物质变化和能量变化是怎样的?试用反应式写出物质变化。 学生讨论回答。 提示部分要点: 物质变化:a.CO
2
和C
5
反应:CO
2
+C
5
→2C
3
b.C
3
化合物和还原氢和ATP反应:2C
3
→(CH
2
O)+C
5
能量变换:ATP和还原氢中活跃化学能→有机物中稳定化学能。 在上述回答的基础上,教师进行点拨:因此,暗反应分为两个阶段:CO
2
的固定和CO
2
的还原。那么,为什么称为CO
2
的还原,而不能称为C
3
化合物的还原呢? 学生思考。回答。(提示:因为暗反应是一个循环,只有二氧化碳参与了其中并且最终变成了有机物。C
3
生成后又消耗了,因此只相当于没有参与其中的中间物质。) 进一步追问:那么光反应与暗反应是两个完全独立的过程么?它们之间有联系吗?提示:光反应是暗反应的基础,为暗反应提供[H]和ATP。光反应停止,暗反应也随即终止。同时,如果暗反应受阻,光反应也会因产物积累而不能正常进行。 引导学生列表比较光反应和暗反应的区别和联系(两人协作进行)。
解析
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生物学科知识与教学能力
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