学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是( )。

admin2017-08-15 59

问题学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是( )。

选项 A、分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平
B、分析学习应该达到的终极目标中的未知知识
C、分析学生如何来进行学习
D、分析学生的兴趣及性格

答案D

解析学情分析具体而言，主要可以分析以下几个方面：①分析学生的“已知”即学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平，明确这一点很重要，因为它决定着教学的起点。②分析学生的“未知”即学习应该达到的终极目标中的未知知识，还要涉及学生没有掌握的知识。③分析学生的“能知”即通过这节课的教学学生能达到怎样的目标，这是因材施教的基础。④分析学生的“想知”即除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。这点往往会通过学生的疑问来体现。学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平。⑤分析学生“怎么知”即学生如何来进行学习．它体现学生的认知风格、水平和习惯等。

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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化学学科知识与教学能力

教师资格

“在‘演奏’模块开始的前一周，老师进行了相关的问卷调查及个人演奏展示”，这种评价方式是()。

分析下列旋律。要求：(1)写出调式调性。(2)画出曲式结构图示。(3)分析说明乐曲旋律发展特点。

下列对复调音乐描述不正确的是()。

分析如图谱例，并按要求作答。要求：(1)歌曲分为3个乐句，画出曲式结构图示，标明小节数。(2)分析每个乐句的调式调性。(3)说明歌曲调式的特点。(4)说明第2句和第3句运用了哪种旋律发展手法。

提示音乐开始的指挥动作称为起拍，分为准备状态、()、起唱三个步骤。

声势练习是一种不受条件、环境、时间制约的，简单易行、又行之有效的培养学生节奏感的教学方法，包括有规律地捻指、拍手、拍腿、跺脚等形式。其中捻指对应四部合唱中的()。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的减少。

图5为叶绿体中光合作用过程示意图问题：图中I阶段中H2O在光下被分解释放的②是_，产生的③是_和NADPH，可用于Ⅱ阶段的反应。

科研型职业能力的核心是()

Formillionsofpeople,theAmericandreamofowningahomeseemstobeslippingoutofreach(够不着)."Maybeyoungcouplescanno

班主任了解学生的基本方法是()

小儿动作发育规律中错误的是

在设计阶段进行限额设计的最高限额是()。

账账核对不包括(　　)。

对借款人的经营效益情况的调查，需要调查()的经营效益情况。

杭州菜是我国四大菜系之一，制作精细，变化多样。清鲜、爽嫩、淡雅，喜欢以风景名胜命名菜肴。()

下列叙述中正确的是

A、Theyposegreatthreattopeople’shealth.B、TheyarebadforeconomicdevelopmentC、Theyinsertnegativeeffectsontheenvir

学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是( )。

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下列对复调音乐描述不正确的是()。

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