学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是( )。

admin2017-08-15 58

问题学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是( )。

选项 A、分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平
B、分析学习应该达到的终极目标中的未知知识
C、分析学生如何来进行学习
D、分析学生的兴趣及性格

答案D

解析学情分析具体而言，主要可以分析以下几个方面：①分析学生的“已知”即学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平，明确这一点很重要，因为它决定着教学的起点。②分析学生的“未知”即学习应该达到的终极目标中的未知知识，还要涉及学生没有掌握的知识。③分析学生的“能知”即通过这节课的教学学生能达到怎样的目标，这是因材施教的基础。④分析学生的“想知”即除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。这点往往会通过学生的疑问来体现。学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平。⑤分析学生“怎么知”即学生如何来进行学习．它体现学生的认知风格、水平和习惯等。

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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将下面《费加罗的婚礼》(片段)改为一首抒情风格的乐曲。要求：(1)采用合适的节拍。(2)旋律框架不可动，但可稍做节奏的处理。

选项中记谱与实际演奏对应正确的是()。

下列关于如何举办好班级演唱会的说法，正确的是()。

下列采取的措施，不涉及降低“化学反应活化能”原理的是()。

DNA分子完全水解后，得到的化学物质是()。

比较中心限定原则与周边限定原则

患者感觉身热下利，胸脘烦热，口干作渴，喘而汗出，舌红苔黄，脉数。宜选用

属于讯息的是

患者，女性，45岁，肝硬化病史7年，午饭后突然呕吐褐色胃内容物，量约500ml，来院急诊。最易出现的并发症是

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对于培养学生智力技能具有现实意义的途径是()。

Itiscommonknowledgethathealthyfoodssuchasfruitsandvegetablescontaincertainnutrientsthatpromotegoodhealth—namel

只能在建立它的模块中使用的变量为()。

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