在小学美术课《吃虫草》的课堂上，王老师是这样执教的。王老师在导入新课时，用了5分钟时间描述了一段新闻，某地方实物中毒，中毒人员在医院进行抢救，医务人员通过化验发现是因为食物残留的农药造成了食物中毒，给人们带来危害。接着王老师提问让学生思考：“你们

admin2017-03-05 57

问题在小学美术课《吃虫草》的课堂上，王老师是这样执教的。
王老师在导入新课时，用了5分钟时间描述了一段新闻，某地方实物中毒，中毒人员在医院进行抢救，医务人员通过化验发现是因为食物残留的农药造成了食物中毒，给人们带来危害。接着王老师提问让学生思考：“你们有没有什么好办法，能使这些植物不受农药侵害，让我们的食品有安全保障。”个别学生举手回答了问题。这时，王老师板书课题——吃虫草，告诉同学们：“生活中有一种草，它可以吃虫子，所以叫‘吃虫草’，今天我们就学习《吃虫草》这一课。”
新授课阶段，王老师出示了不同种类“吃虫草”的实物图片，一一介绍后，又让同学们观看了一段吃虫草吃虫子的过程，分析吃虫草是靠近什么方法来吸引虫子，将它们吃掉。然后，王老师布置作业，要求同学们画出自己最喜欢的吃虫草。此时，一堂美术课已接近尾声。
根据上述案例进行分析：
这节课，王老师的新课导入是否合理?请说明理由。

选项

答案王老师的新课导入不尽合理。理由如下：第一，王老师用5分钟描述新闻内容，加上学生思考及作答，整个课堂导入环节用时过长，不利于下面教学环节时间的分配。第二，导入环节结束时，王老师并未点明前述内容与本节课的“吃虫草”之间的内在联系，显得环节过渡的唐突。

解析

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