在小学美术课《吃虫草》的课堂上,王老师是这样执教的。 王老师在导入新课时,用了5分钟时间描述了一段新闻,某地方实物中毒,中毒人员在医院进行抢救,医务人员通过化验发现是因为食物残留的农药造成了食物中毒,给人们带来危害。接着王老师提问让学生思考:“你们

admin2017-03-05  44

问题 在小学美术课《吃虫草》的课堂上,王老师是这样执教的。
    王老师在导入新课时,用了5分钟时间描述了一段新闻,某地方实物中毒,中毒人员在医院进行抢救,医务人员通过化验发现是因为食物残留的农药造成了食物中毒,给人们带来危害。接着王老师提问让学生思考:“你们有没有什么好办法,能使这些植物不受农药侵害,让我们的食品有安全保障。”个别学生举手回答了问题。这时,王老师板书课题——吃虫草,告诉同学们:“生活中有一种草,它可以吃虫子,所以叫‘吃虫草’,今天我们就学习《吃虫草》这一课。”
    新授课阶段,王老师出示了不同种类“吃虫草”的实物图片,一一介绍后,又让同学们观看了一段吃虫草吃虫子的过程,分析吃虫草是靠近什么方法来吸引虫子,将它们吃掉。然后,王老师布置作业,要求同学们画出自己最喜欢的吃虫草。此时,一堂美术课已接近尾声。
根据上述案例进行分析:
这节课,王老师的新课导入是否合理?请说明理由。

选项

答案王老师的新课导入不尽合理。理由如下: 第一,王老师用5分钟描述新闻内容,加上学生思考及作答,整个课堂导入环节用时过长,不利于下面教学环节时间的分配。 第二,导入环节结束时,王老师并未点明前述内容与本节课的“吃虫草”之间的内在联系,显得环节过渡的唐突。

解析
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