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阅读某教师《边城》教学反思片段,按照要求答题。 交流需要情感共鸣,教学《边城》时,建立文本与学生的情感共鸣就十分重要。如何让生活在城市的孩子理解沈从文笔下的湘西农村呢?最开始,我想运用音像资料来帮助学生进入文本,但很快,这种想法就被我否定了。因为所
阅读某教师《边城》教学反思片段,按照要求答题。 交流需要情感共鸣,教学《边城》时,建立文本与学生的情感共鸣就十分重要。如何让生活在城市的孩子理解沈从文笔下的湘西农村呢?最开始,我想运用音像资料来帮助学生进入文本,但很快,这种想法就被我否定了。因为所
admin
2021-06-01
23
问题
阅读某教师《边城》教学反思片段,按照要求答题。
交流需要情感共鸣,教学《边城》时,建立文本与学生的情感共鸣就十分重要。如何让生活在城市的孩子理解沈从文笔下的湘西农村呢?最开始,我想运用音像资料来帮助学生进入文本,但很快,这种想法就被我否定了。因为所有形象、直观、具体的解释都有可能是对丰富的简化,对真实的歪曲,对深刻的疏离。所以,我让学生在自由的氛围中,运用最原始的说和写来构思自己心中的湘西。可是,一堂课下来,我感觉效果欠佳:学生由于对沈从文笔下的“边城”没有一点了解,建立情感共鸣时显得尤为吃力。可见,背景知识的学习不可忽略。
对上述教学反思的相关分析,不正确的是( )。
选项
A、情感共鸣的建立需要一定的背景知识
B、学生对于不熟悉的情境很难产生共鸣
C、让学生自由想象来构思自己心中的湘西,尊重了学生的主体地位
D、多媒体的使用会固化学生的思维,教学活动中要避免使用多媒体
答案
D
解析
由材料中“背景知识的学习不可忽略”可知,A项说法正确。材料中,学生对沈从文笔下的“边城”不了解,所以在建立情感共鸣时很吃力,B项说法正确。材料中的教师让学生在自由的氛围中参与教学活动,尊重了学生的主体地位,C项说法正确。材料中,教师否定使用多媒体中的音像资料,是觉得这种直观、具体的解释“有可能是对丰富的简化,对真实的歪曲,对深刻的疏离”,但并不能全盘否定多媒体在教学活动中的作用,D项说法错误。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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