怎样完成课堂教学活动的设计?

admin2013-05-25 67

问题怎样完成课堂教学活动的设计?

选项

答案(1)引起注意：这是用以唤起和控制学习者注意的活动，保证了刺激的接受和神经冲动模式的学习过程。 (2)告诉学习者目标：教学开始时，应让学习者具体了解当学习目标达到后，他们将学会做什么，从而激起学习者对学习的期望。 (3)刺激对先前学习的回忆：在学习新的内容之前，可指出学习新的技能所需具备的先决技能，以此刺激学习者回忆已学过的有关知识与技能，有助于避免机械学习。 (4)呈示刺激材料：当学习者做好准备时，向学习者呈示教材。呈示的刺激材料应具有鲜明的特征，以促进选择性知觉的内部过程。 (5)提供学习指导：这项活动旨在促进语义编码的内部过程。 (6)诱引行为：这是促使学习者作出反应的活动。 (7)提供反馈：在学习者作出反应、表现出行为之后，应及时让学习者知道学习结果，这是提供反馈的活动。 (8)评定行为：评定行为的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果，即检索与强化的内部过程。 (9)增强记忆与促进迁移：这些活动旨在促进检索与归纳的内部过程，使学习者牢固掌握所学内容，培养应用所学知识与技能解决新问题的能力。

解析

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怎样完成课堂教学活动的设计?

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

学校进行全面发展教育的基本途径是()。

教学活动的本质是()。

教学过程的结构包括()。

在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的、和应用。

______认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。

()也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?()

意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够______新知识的适当的原有知识。

一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于()水平。

认知领域的教学目标分为知识、领会、、、综合和评价等六个层次。

以下属于细菌特殊结构的是(．)

下列关于火热内生机制的叙述，错误的是()

沥青混合料用粗集料可以采用级配碎石或级配卵石。()

()是指利用其财务信息，对其整体与局部、历史与未来、短期与长远进行比较，以揭示其现实价值和预测未来价值为目的的分析与评价。

“主动研究规律、坚决按规律办事”这符合组织机构活动的(　　)原理。

根据《刑事诉讼法》的规定，关于刑事强制措施的表述，下列说法正确的有()。

在会计核算中，及时性原则是指()。

把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)少与蛮酋结托，屡相招引，侵灭关南。(2)永安之后，盗贼蜂起，长寿乃招集叛亡，徒侣日盛。(3)延孙亦雄武，有将帅才略。少从长寿征讨，以勇敢闻。

古希腊最重要的两个城邦是()和斯巴达。

在模块的声明部分使用“OptionBasel”语句，然后定义二维数组A(2to5，5)则该数组的元素个数为

怎样完成课堂教学活动的设计?

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

学校进行全面发展教育的基本途径是()。

教学活动的本质是()。

教学过程的结构包括()。

在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的______、______和应用。

______认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。

()也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?()

意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够______新知识的适当的原有知识。

一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于()水平。

认知领域的教学目标分为知识、领会、______、______、综合和评价等六个层次。

以下属于细菌特殊结构的是(．)

下列关于火热内生机制的叙述，错误的是()

沥青混合料用粗集料可以采用级配碎石或级配卵石。()

()是指利用其财务信息，对其整体与局部、历史与未来、短期与长远进行比较，以揭示其现实价值和预测未来价值为目的的分析与评价。

“主动研究规律、坚决按规律办事”这符合组织机构活动的( )原理。

根据《刑事诉讼法》的规定，关于刑事强制措施的表述，下列说法正确的有()。

在会计核算中，及时性原则是指()。

把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)少与蛮酋结托，屡相招引，侵灭关南。(2)永安之后，盗贼蜂起，长寿乃招集叛亡，徒侣日盛。(3)延孙亦雄武，有将帅才略。少从长寿征讨，以勇敢闻。

古希腊最重要的两个城邦是()和斯巴达。

在模块的声明部分使用“OptionBasel”语句，然后定义二维数组A(2to5，5)则该数组的元素个数为

在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的、和应用。

认知领域的教学目标分为知识、领会、、、综合和评价等六个层次。

“主动研究规律、坚决按规律办事”这符合组织机构活动的(　　)原理。