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案例: 崔老师在给初中生上《传统民居的艺术魅力》一课时,提前精心录制了一段本地的古民居视频。上课开始,崔老师首先播放这段视频,学生看得很开心。视频播放完,崔老师开始仔细讲解本地传统古民居的发展历史和建筑特点。期间崔老师播放大量的各地古民居的图片,每一个都
案例: 崔老师在给初中生上《传统民居的艺术魅力》一课时,提前精心录制了一段本地的古民居视频。上课开始,崔老师首先播放这段视频,学生看得很开心。视频播放完,崔老师开始仔细讲解本地传统古民居的发展历史和建筑特点。期间崔老师播放大量的各地古民居的图片,每一个都
admin
2020-04-07
73
问题
案例:
崔老师在给初中生上《传统民居的艺术魅力》一课时,提前精心录制了一段本地的古民居视频。上课开始,崔老师首先播放这段视频,学生看得很开心。视频播放完,崔老师开始仔细讲解本地传统古民居的发展历史和建筑特点。期间崔老师播放大量的各地古民居的图片,每一个都做仔细讲解。临近下课,崔老师很辛苦地讲完了全部的内容,布置作业,让学生下课后去实地参观当地的古民居,然后写一篇1000字的欣赏心得。学生表示课堂知识没有掌握,课后作业压力过大。
问题:你是否赞成在美术课上播放视频?崔老师设计的课程有什么优缺点?
选项
答案
(1)赞成。播放视频在美术教学中属于运用创设情境的教学方法,再现了视觉直观性,易于营造立体的鉴赏教学氛围,调动学生积极性,感染学生的情绪,强化学生的审美感受,激起他们丰富的想象和情感。 (2)优点:课堂上崔老师播放了大量各地的古民居图片并配合讲解。一方面突破课堂的局限,能够使学生可以直观地进行欣赏,可以更好地理解知识;另一方面也体现了新课标中的理念,给学生感悟美术作品的机会。 缺点:①教学目标没有完成,课程结束,学生却表示知识没有掌握。②教学重点不突出,崔老师把每一张图片都做详解,没有重点和非重点的区别,虽然讲得很辛苦,但使得内容冗长,学生不能把握重点、理解知识。③教学方法单一,没有体现以学生为主体、教师为主导的师生关系。整堂课全部用讲授法进行讲解,一方面会使课堂枯燥,使学生疲惫,无法集中注意力;另一方面忽略了师生互动,无法激起学生的学习兴趣,忽略了学生的主体地位和主动学习的能力。
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
教师资格
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