阅读关于“中国的地理位置”的资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的标准要求：“运用地图说出我国的地理位置及其特点。”“记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。”

admin2017-05-19 55

问题阅读关于“中国的地理位置”的资料,按要求完成教学设计任务。
材料一
《义务教育地理课程标准(2011年版)》的标准要求：“运用地图说出我国的地理位置及其特点。”“记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。”
材料二
下图节出自于人民教育出版社八年级上册的教材第一章第一节。

设计出本节课完整的教学过程。
(要求：要体现出一定的探究性)

选项

答案“中国地理位置”教学过程设计：【新课引入】播放课件：选取中国有代表意义的自然风光、历史文化、新中国成立以来的建设成就图片进行展示．配以《我爱你，中国》歌曲。解说：伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌，我们饱览了祖国山河之壮美，历史之悠久，文化之灿烂。回顾了自新中国成立以来勤劳智慧的中国人民取得的一个又一个伟大成就。作为一个中国人又怎能不为这样的母亲而骄傲，不为有幸成为她的儿女而自豪!对于母亲，我们究竟了解多少呢?在新学年里我们将一起学习、了解她的方方面面。首先，我们最该了解的是她的位置、疆域与行政区划。板书：第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域【讲授新课】我们怎样描述中国在世界的位置呢? 活动：屏幕上显示“中国在世界的位置”示意，小组合作探讨下列问题。 1．指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球?(北半球) 2．指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球?(东半球) 3．指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度范围。(大部分在中纬度地区) 4．指出五带划分界线，中国位于哪个温度带。(大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带) 5．屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。(海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸) 6．你能再列举几个太平洋西岸的国家吗? 承转：一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢? 【活动】屏幕显示俄罗斯、日本、蒙古、加拿大、巴西等国示意图，小组探讨下列问题。 1．与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同，说说我国纬度位置的优越性。 2．与日本、蒙古相比，我国的纬度位置有何不同，说说我国海陆位置的优越性。 3．如果我国的海陆位置不是东临太平洋，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响? 4．同样的海陆位置条件下，我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响? (以上内容难度逐渐加大，意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。) 小组代表发言，组员补充。【教师】 1．纬度过高或过低，所处的温度带限制了农业的多种经营。我国领土所跨纬度范围广，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带，只在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带，使我国南北气候差异大，世界上大多数的动、植物都可以找到栖息之所。为我国农业生产发展多样化经营提供了有利条件。 2．深居内陆的国家由于不临海，一方面难以受到海洋影响，气候干旱；另一方面，一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展。一些岛国四面临海，又在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾，海上交通便利，为这些国家对外发展提供了有利条件。我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家，西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤，可以从陆路通往中亚和欧洲各国。东临浩瀚的海洋，有利于发展海洋事业，也便于从海上与世界各国往来。同时，与我国西高东低的地势相结合，一方面可以使太平洋暖湿气流影响我国东部，供给农业所需的降水；另一方面许多大河滚滚东流注入太平洋，这样不仅沟通了东西交通，而且形成巨大的水力资源。值得一提的是，由于亚欧大陆和太平洋、印度洋之间巨大的海陆热力差异，形成了明显的亚洲特有的季风气候，除了青藏高原大部和西北内陆地区以外，我国广大东部和南部，甚至青藏高原的一部分地区均受到夏季风的影响，与世界同纬度地区相比，我国北回归线附近并未出现荒漠景观，而是“鱼米之乡”，这里热量充足，降水丰沛，成了世界上亚热带自然资源最丰富的地区。屏幕显示本节知识结构并做简要总结。 [*] 【拓展与探究】查阅地图，分析比较中国与英国、中国与美国、中国与哈萨克斯坦地理位置的相同点和不同点，思考我国应该如何充分利用位置优势开展经济活动。

解析

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