2. 职业资格
  3. 依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《古典吹韵》 【教学内容】竖笛演奏与编创 【主要目标】 1．激发学生对原始音

依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《古典吹韵》 【教学内容】竖笛演奏与编创 【主要目标】 1．激发学生对原始音

admin2015-07-28  75
问题 依据《义务教育初中音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析下面初中八年级竖笛演奏与编创教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
    【课题名称】《古典吹韵》
    【教学内容】竖笛演奏与编创
    【主要目标】
    1．激发学生对原始音响效果的探究与编创的兴趣，唤醒和鼓励学生对传统古典音乐文化的关注、传承和继承发扬。
    2．欣赏《原始狩猎图》片段，学会用竖笛的C、F、G调三种指法吹奏《原始狩猎图》主题片段，并用这些音调进行编创活动。
    【教学重点】用三个调的指法吹奏《原始狩猎图》主题，并进行音乐编创。
    【教学难点】以“狩猎”为主题进行音乐编创与合奏。
……
    【教学过程】
    1．导入
    ①观看一段视频(用各种蔬菜做成的吹奏乐器)，接着老师吹奏用土豆做的乐器。
    ②播放骨笛的演奏录像，感受吹奏乐器的音色特点，引出古代吹奏乐器。
    2．新课教学
    (1)播放《原始狩猎图》音乐片段，问：你听到了什么声音?(喵、鼓等)感觉是什么情景?(狩猎等)
    (2)请同学们用口哨或哼唱方法将听到的主题旋律模仿出来。
    (3)师：古人打猎为何要吹出声音?(生：模仿鸟声，引诱动物进行捕捉……)
    (4)师：用竖笛可模仿什么动物声音?(竖笛演奏方法探究)
    (5)老师用竖笛吹奏主题音乐，学生跟随老师的指导进行竖笛吹奏学习，分别用C、F、G调吹三次。
    3．拓展：编创
    出示狩猎画面，要求以“狩猎”为题，结合森林场景与狩猎活动，以《原始狩猎图》的主题音乐片段为素材，共同探讨创设情景，进行音乐编创。
    (场景背景可以加入其它小乐曲或道具，如鼓、沙锤、三角铁、木鱼、双向管等)
    4．分小组表演展示
    5．小结(略)
选项
答案在课例中教学目标缺乏过程与方法目标。本课例的过程非常充实，在导入环节教师能够很有创新的用土豆作乐器非常有新意，并且在巩固提高的环节能够用简单的乐器进行一个原始狩猎的创编．可以充分地调动学生的学习动力。但是我们也发现了一些小瑕疵。在教学过程中，教师在进行竖笛演奏方法探究时并没有让学生去主动探究，而是自己直接教授了，所以这种探究就是没有意义的，或者说谈不上“探究”。我们所说的探究性教学法是指在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的知识技能的一种教学方法。在新课标指引的教学策略中就有要求我们要关注探究的环节，发现探究式主张对所学的内容在教师的暗示与引导下，由学生自己去发现问题，找出矛盾或摸清规律，并寻求解决问题的方法。在学习过程中，学生是一个积极的探究者，学习过程就是一个自我发现的过程。在这里，学生是学习的主体，课堂上以小组或个人为中心，以发现问题探索规律的方式获取答案。例如，教师提出“什么是音乐”这样一个问题，同时提供给学生一系列与音乐相关或无关的音响资料，组织大家倾听、讨论、分析、判断、鉴别、归纳、总结。学生在整个过程中，既锻炼了思维，培养了能力，又掌握了学习方法。所以，在这个环节中教师可以适当地引导和启发，学生自主探究，这样学生会更有兴趣并且更会主动参与，并能体会到探究的快乐。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/P2Hv777K
本试题收录于： 音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

音乐学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)