2. 职业资格
  3. 案例： 在“美丽的校园”主题电子板报的教学中，教师首先为学生展示了一些以校园为主题的优秀多媒体作品(报刊、演示文稿、网页等)，让学生逐个欣赏并评议作品的优缺点。在此基础上引导学生和教师一起制定“优秀电子板报评价量规”，从作品的技术性、艺术性、规范性

案例： 在“美丽的校园”主题电子板报的教学中，教师首先为学生展示了一些以校园为主题的优秀多媒体作品(报刊、演示文稿、网页等)，让学生逐个欣赏并评议作品的优缺点。在此基础上引导学生和教师一起制定“优秀电子板报评价量规”，从作品的技术性、艺术性、规范性

admin2019-07-24  41
问题 案例：
    在“美丽的校园”主题电子板报的教学中，教师首先为学生展示了一些以校园为主题的优秀多媒体作品(报刊、演示文稿、网页等)，让学生逐个欣赏并评议作品的优缺点。在此基础上引导学生和教师一起制定“优秀电子板报评价量规”，从作品的技术性、艺术性、规范性、创新性、合作性等方面做了详细的说明，然后让学生对照评价量规分小组完成作品设计。作品汇报的过程中让1名小组成员展示本组作品，2名组内成员补充分析本组作品的优势和不足。与此同时，要求其他小组成员按照“两点肯定、一个疑问(或建议)”的方式对汇报作品给予评价，最后由教师点评作品并提出作品的改进意见。
    问题：
    (1)本案例中应用了哪些教学评价方式?
    (2)本案例的不同评价环节中有哪些评价主体参与?
    (3)试分析本案例中的评价体现了教学评价的哪些功能和原则。
选项
答案(1)在学生评价赏析优秀作品和点评同伴作品的时候使用了发展性评价中的同伴评议方式；在制作作品的过程中应用了评价量规(评定量表)的方式。 (2)在赏析作品的时候评价主体包括学生、教师；在评价量规制定的过程中教师和学生共同参与；在作品汇报阶段评价主体包括教师、学生，采用组内自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式。 (3)评价量规的制定和应用体现了教学评价的目标导向功能和教学提高功能；“两点肯定、一个疑问(或建议)”评价要求体现了发展性评价的原则等。
解析
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