2. 公务员
  3. 耿老师在教学时进行了一个有关心理学的实验，他对所谓的差生采取了几项措施。首先，经常提问，而且提问难度切合学生程度；其次，对回答正确的同学给予及时的鼓励，不会回答的同学则耐心引导并肯定他们；第三，表扬他们进步的点点滴滴；最后，帮助他们分析自己难以进步的原因。

耿老师在教学时进行了一个有关心理学的实验，他对所谓的差生采取了几项措施。首先，经常提问，而且提问难度切合学生程度；其次，对回答正确的同学给予及时的鼓励，不会回答的同学则耐心引导并肯定他们；第三，表扬他们进步的点点滴滴；最后，帮助他们分析自己难以进步的原因。

admin2016-01-20  33
问题 耿老师在教学时进行了一个有关心理学的实验，他对所谓的差生采取了几项措施。首先，经常提问，而且提问难度切合学生程度；其次，对回答正确的同学给予及时的鼓励，不会回答的同学则耐心引导并肯定他们；第三，表扬他们进步的点点滴滴；最后，帮助他们分析自己难以进步的原因。经过大半年后，他们都有了进步。
试分析教师运用了哪几种动机理论?
选项
答案该教师运用了三种动机理论。 (1)马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。在教学过程中，由于种种原因，差生不被重视，成为“边缘人”，其发展的需要往往得不到满足，而该教师并不是这样，他针对差生进行难度适宜的提问，一定程度上满足了差生的归属与爱，以及尊重的需要，从而提高了他们的动机。 (2)强化理论。强化理论认为强化能够促进学习动机，人的学习行为完全取决于行为与刺激因强化而建立起来的稳固关系，不断的强化可以加强和巩固这种联系。该教师对学生给予及时的鼓励和肯定。表扬他们进步的做法体现了强化的理论。 (3)韦纳的成败归因理论。归因是人们对活动结果的原因所做的解释和评价，一个合理而且正确的归因在一定程度上能够激发学习的动机。案例当中，教师帮助学生分析自己难以进步的原因即体现了这一点。
解析
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