一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。

admin2017-05-21 82

问题一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。

选项 A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、关注

答案A

解析注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意，又称不随意注意；有意注意是一种有自觉的目的、需要做一定意志努力的注意，又称随意注意；有意后注意是指事前有预定目的，但不需要意志努力的注意，在有意注意的基础上发展而来。教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，学生循着咳嗽声去张望，并不需要做出意志努力，也没有预定目的，因此属于无意注意。

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一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。

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通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法是()。

()是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。

从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为()。

在教学时，通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期教学目标的过程称为()。

学生群体文化是由于群体内的个体在相互交往中通过模仿，暗示，从众，认同等心理机制的作用，在认知与行为上产生类同而形成的。()

教学过程就其本质而言是学生间的交往活动。()

基础教育课程改革倡导的教师观是()。

在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。　　问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

【2014．辽宁鞍山】我国正式颁布《中华人民共和国义务教育法》的时间是()。

根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则食物是()。

煅淬法炮制常用的淬液有()。

要使JK触发器的输出，它的输入信号JK应为【】

毛泽东思想的初步形成是在

枢椎齿突基底部骨折，但无移位，环椎亦无移位，颏枕带牵引两周后，颈痛减轻，活动范围增加。三周后离床活动，六周后颈痛再次加剧，活动明显受限，并逐渐出现四肢无力与瘫痪，这种迟发性瘫痪的原因是

A．酚妥拉明试验B．禁水加压试验C．螺内酯试验D．隔夜地塞米松抑制试验E．ACTH兴奋试验助于明确高血压是因为醛固酮增多所致的是

A．普济消毒饮B．仙方活命饮C．四妙勇安汤D．五味消毒饮E．大黄牡丹汤

新药临床研究方案需经哪个机构审查批准后方可实施()

在少数民族地区，票据和结算凭证上的金额大写可以使用少数民族文字记载。()

A、Thetransformationofthetravelingcars.B、Thecancellationofthedailytravelmileagelimit.C、Theimprovementofthedrivi

一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。

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通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法是()。

()是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。

从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为()。

在教学时，通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期教学目标的过程称为()。

学生群体文化是由于群体内的个体在相互交往中通过模仿，暗示，从众，认同等心理机制的作用，在认知与行为上产生类同而形成的。()

教学过程就其本质而言是学生间的交往活动。()

基础教育课程改革倡导的教师观是()。

在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。 问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

【2014．辽宁鞍山】我国正式颁布《中华人民共和国义务教育法》的时间是()。

根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则食物是()。

煅淬法炮制常用的淬液有()。

要使JK触发器的输出，它的输入信号JK应为【】

毛泽东思想的初步形成是在

枢椎齿突基底部骨折，但无移位，环椎亦无移位，颏枕带牵引两周后，颈痛减轻，活动范围增加。三周后离床活动，六周后颈痛再次加剧，活动明显受限，并逐渐出现四肢无力与瘫痪，这种迟发性瘫痪的原因是

A．酚妥拉明试验B．禁水加压试验C．螺内酯试验D．隔夜地塞米松抑制试验E．ACTH兴奋试验助于明确高血压是因为醛固酮增多所致的是

A．普济消毒饮B．仙方活命饮C．四妙勇安汤D．五味消毒饮E．大黄牡丹汤

新药临床研究方案需经哪个机构审查批准后方可实施()

在少数民族地区，票据和结算凭证上的金额大写可以使用少数民族文字记载。()

A、Thetransformationofthetravelingcars.B、Thecancellationofthedailytravelmileagelimit.C、Theimprovementofthedrivi

在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。　　问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。