2. 职业资格
  3. 阅读关于“我国的地形和地势”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于地势知识的教学标准要求：“运用中国地形图概括我国地势的主要特征。” 材料二 以下是某版本教科书中关于“我国的地形和地势”的部分内容。

阅读关于“我国的地形和地势”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于地势知识的教学标准要求：“运用中国地形图概括我国地势的主要特征。” 材料二 以下是某版本教科书中关于“我国的地形和地势”的部分内容。

admin2021-10-08  82
问题 阅读关于“我国的地形和地势”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一  《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于地势知识的教学标准要求：“运用中国地形图概括我国地势的主要特征。”
材料二  以下是某版本教科书中关于“我国的地形和地势”的部分内容。

要求：
根据教学目标和教科书内容设计本课的教学要点(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计理由)。
选项
答案教学要点： 环节一：导入新课 教师展示诗词：“百川东到海，何时复西归?”“滚滚长江东逝水”“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”“大江东去浪淘尽”。 教师提问学生：这些诗句都蕴含着怎样的地理知识? 学生会迅速说出我国许多河流是自西向东流入海洋的。 教师引导：俗话说“人往高处走，水往低处流”，那么我国地势有什么样的特点? 学生可能回答西高东低。这样就自然导入这一节课的学习内容——我国的地势。 设计理由：利用诗词导入能激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力。 环节二：新课讲授 1．我国的地势特征 教师展示中国地形图，引导学生读图。 学生自己观察地图，分析我国的地势特点。 师生共同总结：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。 教师：我国地势包括哪三级阶梯?分界线是什么?各个阶梯的地形、地势有什么特点? 学生进一步观察地图，进行总结。 教师对学生的结论进行完善，并以表格形式加以归纳，然后让学生通过填绘我国地势的三级阶梯示意图及时巩固知识点。 [*] 设计理由：教师通过展示地形图让学生分析我国地势的特点并让学生自己填图、绘图，培养学生读图、用图、绘图的能力。 2．我国地势特征的影响 教师：我国这样的地势特征会产生什么影响呢? 学生分组进行合作探究，期间教师进行适当引导并展示相关的河流、交通、水能等资料。 学生分组派代表发言。 师生共同进行评价，得出我国地势特征的影响或优势：水汽输送、水运沟通、水能丰富，即“三水”。 设计理由：学生通过合作探究我国地势特征的影响，培养合作、探究的能力和精神。 教师：假如我国地势是东高西低的，则会产生什么影响? 学生分析并畅所欲言，教师点评。 设计理由：学生通过反面思考，来加深对所学知识的印象，并学会从相反角度思考问题。 环节三：小结与作业 小结：师生共同回顾总结本课的知识点。 作业：分析我国地势的不利影响。继续填绘我国地势、地形相关示意图。
解析
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