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在一次考试前,几个同学在私底下商量:“这次数学考试,我们都考差一点,让数学老师受惩罚。”根据了解,教数学的王老师教育教学方式死板僵化,平时对待学生态度简单粗暴,歧视后进生,与学生关系紧张,有一次差点和学生因为矛盾而大打出手,很多学生都不喜欢他。 结
在一次考试前,几个同学在私底下商量:“这次数学考试,我们都考差一点,让数学老师受惩罚。”根据了解,教数学的王老师教育教学方式死板僵化,平时对待学生态度简单粗暴,歧视后进生,与学生关系紧张,有一次差点和学生因为矛盾而大打出手,很多学生都不喜欢他。 结
admin
2016-02-22
43
问题
在一次考试前,几个同学在私底下商量:“这次数学考试,我们都考差一点,让数学老师受惩罚。”根据了解,教数学的王老师教育教学方式死板僵化,平时对待学生态度简单粗暴,歧视后进生,与学生关系紧张,有一次差点和学生因为矛盾而大打出手,很多学生都不喜欢他。
结合案例,从一名教师的角度谈谈怎样才能建立良好的师生关系。
选项
答案
(1)学识渊博是学生亲近教师的重要因素之一。案例中,“教数学的王老师教育教学方式死板化”,这表明王老师不能灵活运用自己的知识素养教育学生。如果要建立良好的师生关系,教师就要提高自身的素质,以其高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术来为学生提高效而优质的服务,这样必然会赢得学生的尊重和爱戴。 (2)教师对学生的态度是影响师生关系的一个重要因素。案例中的王老师“对待学生态度简单粗暴,歧视后进生”,教师偏爱优生、忽视中等生、厌恶“差生”,就会使学生与教师产生不同的距离。教师只有树立正确的学生观,真正了解学生.热爱、尊重学生,公平对待学生,才能建立良好的师生关系。 (3)案例中王老师“有一次差点和学生因为矛盾而大打出手”,这说明王老师不能正确处理师生矛盾,不善于与学生交往。在教育教学过程中,师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情绪,冷静全面地分析矛盾,正视自身的问题,敢于作自我批评,对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。要能与学生心理互换,设身处地地为学生着想,理解学生,帮助学生,满足学生的正当要求,启发学生自省改错。此外,要求教师掌握沟通与交往的主动性,经常与学生保持接触、交心。只有这样,才能建立良好的师生关系。 (4)总之,案例中学生想故意考差而让王老师受惩罚的做法是有原因的,对此,王老师要勤于反思,改变自己的学生观,提高自身的素养,为建立良好的师生关系尽自己最大的努力。
解析
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