设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是( )。

admin2015-11-26 45

问题设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是( )。

选项 A、克伯屈
B、特朗普
C、伯克赫斯特
D、兰卡斯特

答案A

解析设计教学法最早由美国教育家克伯屈提出。作为杜威的学生，他沿袭了杜威的主要教育思想，在1918年详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，并成为这一教学法的代表人物。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/71Dq777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

学校教育对个体发展的特殊功能。
为了使学生更好的学习及提供一个更有情趣的学习环境，李老师对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种有趣的图画，窗台上摆满了花草、植物，课室充满了生机。而张老师则在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔标出来。结合材料
教育规律是教育活动巾存在的本质的、必然的内在联系，是潜藏在教育现象背后的，是不能把握的。()
某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。(具体材料略)(1)该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是
教师必须具备哪些知识素养?()
班级目标的设计依据有()。
知识应用的过程一般分为()环节。
一个班级的人数越多，班级情感联系的纽带越()。
______是儿童道德发展的核心问题。

随机试题

某酒店从事饮食、客房及卡拉OK等娱乐服务，它可准确单独核算其营业额。该酒店8月共收入200万元，其中餐饮收入150万元，客房收入35万元，卡拉OK收入15万元。若当地确定的娱乐业税率为15％，则该酒店8月应纳营业税为：(150+35+15)×5％
患者50岁，重物砸伤双下肢导致双股骨干闭合性骨折，行皮牵引1天后，患者突然呼吸困难、发绀，意识丧失，经积极抢救无效死亡。患者的死因最可能为
患者，男，60岁。唇痈1周，红肿明显。于4小时前出现高热，相继出现神志不清、肢体活动不灵来诊。检查：体温39．8℃，昏迷较深，左瞳孔开大，对光反应消失。右肢体瘫痪。出现此问题的原因可能是
下列属于出血性胃炎的特征是
某女医生声调柔和，目光亲切，讲话面带微笑，她在下列哪方面做得好
患者反复呕吐隔餐食物。查体：消瘦，上腹部膨胀，并见胃型。应首先考虑的是
甲某种知同事乙某出差，夜里潜入乙某家将乙妻强奸，乙某回家知道后，找机会揍了甲某一顿，但乙某不仅未支持妻子报案，反而觉得丢人，遂与妻子离婚，乙妻在双重打击下羞愤自杀，乙妻的母亲得知后心脏病发作住院。则以上事实中不屈于甲犯罪构成要件的结果有：()
如图所示，绳子的一端绕在滑轮上，另一端与置于水平面上的物块B相连。若物B的运动方程为x=kt2，其中k为常数，轮子半径为R，则轮缘上A点加速度的大小为(　　)。
甲公司为增值税一般纳税人，该企业购进固定资产相关的增值税额可以抵扣，适用的增值税税率为17％。甲公司20×0年至20×3年与固定资产有关的业务资料如下：(1)20×0年11月1日，甲公司以自营方式建造一条生产线。购入工程物资，取得的增值税专用发票上注明的
什么是现代儿童观?

最新回复(0)

设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是( )。

教育理论综合知识

教师公开招聘

学校教育对个体发展的特殊功能。

教育规律是教育活动巾存在的本质的、必然的内在联系，是潜藏在教育现象背后的，是不能把握的。()

教师必须具备哪些知识素养?()

班级目标的设计依据有()。

知识应用的过程一般分为()环节。

一个班级的人数越多，班级情感联系的纽带越()。

______是儿童道德发展的核心问题。

患者50岁，重物砸伤双下肢导致双股骨干闭合性骨折，行皮牵引1天后，患者突然呼吸困难、发绀，意识丧失，经积极抢救无效死亡。患者的死因最可能为

患者，男，60岁。唇痈1周，红肿明显。于4小时前出现高热，相继出现神志不清、肢体活动不灵来诊。检查：体温39．8℃，昏迷较深，左瞳孔开大，对光反应消失。右肢体瘫痪。出现此问题的原因可能是

下列属于出血性胃炎的特征是

某女医生声调柔和，目光亲切，讲话面带微笑，她在下列哪方面做得好

患者反复呕吐隔餐食物。查体：消瘦，上腹部膨胀，并见胃型。应首先考虑的是

如图所示，绳子的一端绕在滑轮上，另一端与置于水平面上的物块B相连。若物B的运动方程为x=kt2，其中k为常数，轮子半径为R，则轮缘上A点加速度的大小为( )。

什么是现代儿童观?

如图所示，绳子的一端绕在滑轮上，另一端与置于水平面上的物块B相连。若物B的运动方程为x=kt2，其中k为常数，轮子半径为R，则轮缘上A点加速度的大小为(　　)。