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一天,老师正在讲课,突然天色大变,狂风呼啸,乌云滚滚,电闪雷鸣,哗哗哗……大雨倾盆而下,学生坐不住了,纷纷窃窃私语。见到这情景,这位教师干脆放弃原有的教学计划,顺应学生的好奇心,让学生趴在窗前尽情地观察起雨景来,十分钟后才回到座位上。 师:谁能用我们背
一天,老师正在讲课,突然天色大变,狂风呼啸,乌云滚滚,电闪雷鸣,哗哗哗……大雨倾盆而下,学生坐不住了,纷纷窃窃私语。见到这情景,这位教师干脆放弃原有的教学计划,顺应学生的好奇心,让学生趴在窗前尽情地观察起雨景来,十分钟后才回到座位上。 师:谁能用我们背
admin
2015-10-30
75
问题
一天,老师正在讲课,突然天色大变,狂风呼啸,乌云滚滚,电闪雷鸣,哗哗哗……大雨倾盆而下,学生坐不住了,纷纷窃窃私语。见到这情景,这位教师干脆放弃原有的教学计划,顺应学生的好奇心,让学生趴在窗前尽情地观察起雨景来,十分钟后才回到座位上。
师:谁能用我们背过的古诗来形容一下刚才的天气?
生:山雨欲来风满楼。
生:碧山还被暮云遮。
生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
师:好,这一句极为贴切。
生:老师,我认为应该是“白雨跳珠乱入窗”才对。
生:改为“乱敲窗”更好,“乱敲窗”说明了雨点大,而且像个调皮的小娃娃,好像也要挤进来和我们一起读书。
改完诗,教师又要求同学们把刚才的雨景和争论都写下来,不长时间,一篇篇情真意切的习作便应运而生了。
请结合教学过程的基本特点分析此案例。
选项
答案
(1)该案例体现了教学过程的间接经验与直接经验相结合规律。以间接经验为主是教学活动的主要特点,但在教学中必须重视直接经验的作用。在材料中,学生对雨的观察得到的是直接经验,而教师将其引向古诗这一间接经验,从而完美地完成了教学任务,体现了教学过程的这一基本特点。 (2)该案例体现了教学过程的教师主导作用与学生主体作用相结合规律。教师在教学活动中起主导作用,而学生是教学活动中具有能动性的主体。学生是具有主观能动性的人,他们能够能动地反映客观事物。他们的学习动机、兴趣、意志等因素直接影响学习效果。因此,在教学中必须发挥学生的主体作用。教师的主导作用和学生的能动性是相互促进的。无论多么优秀的教师,都无法代替学生学习。成功的教学有赖于学生主观能动性的发挥。本案例中,该教师只是提了一个问题,给了学生一句评价。虽然话不多,但是很关键,充分调动了学生学习的积极性,给了学生很大的想象空间,引发他们主动思考,收到了良好的教学效果。
解析
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